[SPEAKER_09]: Vamos ver. Membro Bramley. Presente. Membro Graham.
[SPEAKER_12]: Presente.
[SPEAKER_09]: Quem é o próximo? Ainda não tenho isso escrito. Certo, então membro Olapade.
[SPEAKER_05]: Presente.
[SPEAKER_09]: Membro Reinfeld. Presente. Deputado Ruseau, presente. O prefeito Unger está online.
[SPEAKER_12]: Ausente no momento. OK. E você pode chamar o membro McLaughlin como membro final?
[SPEAKER_09]: Sim, desculpe. O membro McLaughlin também está ausente.
[SPEAKER_12]: Então, cinco presentes, dois ausentes, todos, por favor, levantem-se para saudar a bandeira. Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Na nossa agenda, o item número três é a sessão executiva. Sessão executiva nos termos do Mestrado em Direito, Capítulo 30A, Secção A3. O Comitê Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir estratégia e preparação para negociações com os administradores do Teamsters Local 25 porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição de negociação do comitê e o presidente assim declara. Além disso, sessão executiva de acordo com a Lei Geral de Missas, Capítulo 30A, Seção A3. O Comitê Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir estratégia e preparação para negociações com o Conselho AFSCME 93 do Secretário Educacional de Medford, porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição de negociação do comitê, e o Presidente assim declara. Item número três, sessão executiva de acordo com a Lei Geral de Missas, Capítulo 30, Seção A3. O Comitê Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir estratégia e preparação para negociações com os custodiantes do Teamsters Local 25 porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição de negociação do comitê e o presidente assim declara. E, finalmente, sessão executiva de acordo com a Lei Geral de Massas, Seção 30A3, desculpe, Capítulo 30A, Seção A3. O Comitê Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir estratégia e preparação para negociações com os trabalhadores do refeitório SEIU Local 888 porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição negocial da comissão, e o Presidente assim declara. Há algum movimento no chão?
[SPEAKER_09]: Moção para entrar na sessão executiva.
[SPEAKER_12]: Moção para entrar na sessão executiva do Membro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Segundo.
[SPEAKER_12]: Apoiado pelo membro Olapade. Chamada, por favor.
[SPEAKER_09]: Membro Bramley.
[SPEAKER_12]: Presente, sim.
[SPEAKER_09]: Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Eu faço isso sempre. Sim.
[SPEAKER_09]: Obrigado. O membro McLaughlin está ausente. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn. ausente.
[SPEAKER_12]: Então cinco afirmativas, duas ausentes, estaremos em sessão executiva até aproximadamente às 18h. E nos veremos de volta aqui. Obrigado. Tenha o item número quatro na agenda, bom da ordem. Há algum comentário do grupo para o bem do pedido?
[SPEAKER_14]: Membro Reinfeld. Sim, eu estava me perguntando o que está acontecendo com a possível apresentação do orçamento por Tracy Novick. Esse é um comitê da escola de matemática.
[SPEAKER_12]: Essa é uma ótima pergunta. Tenho que entrar em contato com o prefeito e o superintendente nessa agenda aí, mas ainda está no meu radar e na minha lista de tarefas. Então vou tentar fazer isso esta semana.
[SPEAKER_14]: Obrigado. Eu acho que é super importante.
[SPEAKER_12]: Alguma outra dúvida ou comentário para o bem do pedido? OK. Item número cinco, temos a agenda de consentimento, que consiste em contas e folhas de pagamento e a ata da reunião regular do comitê escolar de 12 de fevereiro de 2024.
[SPEAKER_14]: Moção para aprovar.
[SPEAKER_12]: Moção para aprovação do membro Reinfeld. Segundo. Apoiado pelo membro Branley. Chamada.
[SPEAKER_09]: Membro Branley.
[SPEAKER_13]: Sim.
[SPEAKER_09]: Presidente Graham. Sim. Membro McLaughlin-Zaplin, ausente. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Os membros dizem que sim. Prefeito Lungo-Koehn? O prefeito está online?
[SPEAKER_12]: Ela não voltou.
[SPEAKER_09]: Ok, vou colocá-la como ausente.
[SPEAKER_12]: Então cinco presentes, dois ausentes. Agenda de consentimento aprovada. Existe uma moção para... Moção?
[SPEAKER_09]: Cadeira? Desculpe. Moção para continuar os negócios, na verdade, novo item de negócios oito, fora de ordem. Segundo.
[SPEAKER_12]: Moção para retirar o item número oito, ratificação de novos negócios do memorando de acordo, incluindo descrições de cargos com Teamsters Local 25 fora de ordem pelo membro Rousseau, apoiado pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim.
[SPEAKER_07]: Chance.
[SPEAKER_12]: Todos aqueles que se opuseram? Ok, as regras estão suspensas e tiraremos o item número oito do serviço. Portanto, neste item, temos o prazer de anunciar que concluímos nosso trabalho para documentar e revisar substancialmente as descrições de cargos em nome de nossos administradores. Então isso foi uma contingência no contrato que acertamos em junho ou julho passado, que era um contrato de três anos. E houve uma prorrogação de mais um ano, que seria o ano letivo 24, 25, o que incluiria um aumento de 3% proporcional aos aumentos da MTA, a nossa associação de professores na época. contingente a esse trabalho que fizemos para atualizar e melhorar as descrições de cargos. Portanto, estou emocionado em anunciar que estamos concluídos. E eu pediria que alguém fizesse uma moção para que realizassemos uma sessão executiva e a votaremos novamente no plenário para torná-la oficial.
[SPEAKER_09]: Moção para aceitar as descrições de cargos para a unidade de administradores Teamsters Local 25.
[SPEAKER_12]: moção para aceitar as descrições de cargos para Teamsters Local 25 do membro Rousseau, apoiada pelo membro Olapade. Antes de procedermos à votação, quero apenas deixar registrado que isso inclui nosso diretor de escolas comunitárias, nosso diretor atlético, nossos diretores assistentes e associados, Nosso Diretor Atlético Assistente, nossos Diretores, que são diretores de departamentos acadêmicos. Nossos Diretores Dois, que são diretores de departamentos acadêmicos que têm uma gama mais ampla de professores sob sua proteção. Nosso Diretor de Aprendizes da Língua Inglesa, nosso Diretor de Serviços de Saúde, nosso Diretor de Aprendizagem Profissional e Avaliação de Alunos. nosso Diretor de Aconselhamento Escolar e Saúde Comportamental, nosso Diretor de Tecnologia e nossos Coordenadores de Educação Especial. E acredito que temos um dos membros da unidade aqui esta noite conosco, a Sra. Raquel Perry. E também temos Nancy Campbell do Local 25 no Zoom. EM. Perada.
[SPEAKER_03]: Boa noite Superintendente Edouard-Vincent e membros do comitê escolar. Em nome dos administradores das Escolas Públicas Metro e dos 25 Teamsters locais, gostaria de agradecer ao Superintendente Edouard-Vincent, Peter Cushing, Suzanne Galussi, Joan Bowen, Jenny Graham e Paul Rousseau. Obrigado por uma relação tão colegial que nos permitiu trabalhar juntos para conseguir a ratificação de um contrato justo. e também continuar o trabalho nas descrições de cargos que acrescentaram aquele ano adicional ao nosso contrato. Acho que de ambos os lados tínhamos o mesmo objetivo em mente: nossos alunos vêm em primeiro lugar e precisamos ter certeza de que realizaremos esse trabalho para eles. Muito obrigado.
[SPEAKER_12]: Obrigado, Sra. Perada. De nada. EM. Campbell, você queria falar? Você sabe se Nancy queria dizer algumas palavras ou se está tudo pronto? Daremos à Sra. Campbell, só um minuto. Obrigado, Sra. Perry, e obrigado a todos os administradores. O esforço foi muito importante para nós como comitê porque é muito importante ser claro sobre o papel que cada pessoa desempenha quando se trata de impactar os resultados e a aprendizagem dos alunos. E, você sabe, ao longo deste contrato, como em todos os contratos, as descrições de cargos são objeto de negociação com todos os nossos parceiros, e esta unidade em particular foi um desafio porque todos vocês fazem coisas muito diferentes, então não foi tão simples. como em algumas unidades. Então, obrigado a todos pelo seu trabalho. Todos os membros da equipe participaram. Então cada um dos nossos administradores estava lá e participou. Eles fizeram perguntas boas e ponderadas. E acho que a conversa foi colaborativa. Era extremamente refrescante. Estávamos todos na mesma página sobre o que estávamos tentando realizar. Estabelecemos uma meta e então realmente a superamos. Obrigado também a todos por realizarem quatro reuniões em vez de cinco. Todos nós adoramos o tempo extra de volta. Mas acho que o mais importante é que a colaboração e a eficiência foram muito notáveis. Então, obrigado a todos pelo seu trabalho duro. E estamos felizes em conversar novamente com vocês na mesa de negociações em mais um ano. Alguma outra pergunta ou comentário para a Srta. Perry ou qualquer outra pessoa? E vejo o prefeito se juntando a nós no Zoom. Então vamos esperar um minuto e ver se ela quer dizer alguma coisa. Prefeito, vejo que você está online. Estamos prestes a votar para aprovar as descrições de cargos e o memorando de acordo para Teamsters Local 25. Não sabia se você tinha algum comentário que gostaria de fazer.
[SPEAKER_11]: Não, obrigado, vice-presidente Graham. Só quero agradecer a todos os envolvidos que dedicaram tanto tempo e esforço às descrições de cargos. Aprecie isso.
[SPEAKER_12]: Mova a aprovação. Obrigado. Portanto, sobre a moção para aprovar as descrições de cargos e o memorando de acordo com Teamsters Local 25 do membro Rousseau, apoiado pelo membro Olapade, chamada, por favor.
[SPEAKER_09]: Membro Bramley.
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Vice-presidente Graham.
[SPEAKER_13]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin-Zapison, membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.
[SPEAKER_13]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[SPEAKER_12]: Sim. Seis afirmativas e uma ausente. A moção foi aprovada, parabéns, terminamos.
[SPEAKER_13]: Existe uma moção para voltar à ordem normal do dia? Moção para voltar à ordem normal do dia.
[SPEAKER_12]: Moção para voltar à ordem normal de negócios apresentada pelo membro Reinfeld, apoiada pelo membro Branley. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opuseram?
[SPEAKER_13]: Oh, chamada, desculpe, vá em frente.
[SPEAKER_09]: Membro Branley?
[SPEAKER_13]: Sim.
[SPEAKER_09]: Vice-presidente Graham?
[SPEAKER_13]: Sim.
[SPEAKER_09]: O membro McLaughlin está ausente. Membro Lapate? Sim. Membro Reinfeld?
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Os membros dizem que sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[SPEAKER_12]: Sim. Seis afirmativas e uma ausente. O movimento passa. Item número seis, temos o relatório dos subcomitês. Não há nenhum. Item número sete, temos o relatório do superintendente. O item número um é a atualização e os comentários do superintendente. E vou passar a palavra ao Dr. Maurice Edward-Vinson.
[SPEAKER_08]: Obrigado e boa noite. Sim, é difícil acreditar que já estamos aqui em março, e este mês marca o início do Mês da História da Mulher. Portanto, estou ansioso por todas as coisas que aprenderemos sobre as maravilhosas realizações e contribuições das mulheres ao longo da história, com a nossa governadora e muitas outras mulheres maravilhosas liderando em Massachusetts, o nosso próprio prefeito Lungo-Koehn, a nação e o mundo. . Março também é a época maravilhosa em que iniciamos a primavera oficial. E como todos nós esperamos por um clima mais quente, podemos ver que a partir desta noite, teremos bastante chuva nos próximos dias, mas conseguiremos superar tudo isso. Um lembrete amigável à comunidade de que a próxima quarta-feira, 13 de março, é dia de liberação antecipada para todos os nossos alunos. As escolas médias Andrews e McGlynn serão encerradas às 11h30, e todas as outras escolas serão encerradas ao meio-dia. Nosso corpo docente e funcionários aproveitam os primeiros dias de lançamento para workshops de desenvolvimento profissional durante a tarde. Na área atlética, os Mustangs continuam disputando torneios estaduais. Na semana passada, estudantes-atletas de Medford competiram em torneios estaduais em Massachusetts. Na segunda-feira, um time de basquete feminino do Mustang mostrou um tremendo esforço em um torneio estadual na Lincoln Sudbury High School. Embora tenham ficado aquém de um resultado final difícil por 59-40, ficamos orgulhosos de ver esses Mustangs lutarem pela vitória. Parabéns ao nosso time de basquete feminino Mustang pela temporada de inverno 15-5-0. Também na quarta-feira, nosso time de hóquei masculino Mustang enfrentou a Pope Francis Preparatory High School em West Springfield na primeira rodada do torneio estadual. Os Cardinals podem ter derrotado nossos Mustangs, mas o ânimo estava elevado entre o contingente de Medford após uma forte temporada de inverno de 11-9-1. Também nesta sexta-feira acontecerá nosso Festival Mundial de Línguas e Cultura. Portanto, esperamos que você possa se juntar a nós em nosso primeiro Festival Mundial de Línguas e Cultura nesta sexta-feira, 8 de março, às 17h. O Departamento de Línguas Mundiais e o Clube Mundial de Línguas e Cultura da Medford High School realizarão celebrações divertidas de línguas mundiais como uma arrecadação de fundos para bolsas de estudo. Todos são bem-vindos. Também chegando no final do mês, mas quero apenas avisar a todos que na quarta-feira, 20 de março, será a Feira de Transição de Medford Malden. As Escolas Públicas de Medford e Malden se uniram para uma feira de transição para fornecer aos alunos, famílias, responsáveis, cuidadores e profissionais informações sobre serviços comunitários para adultos com deficiência. Este evento é gratuito e aberto a todos os residentes de Malden e Medford e comunidades vizinhas. Estudantes com idades entre 14 e 22 anos, maiores de idade, que recebem serviços de educação especial por meio de um IEP, juntamente com seus familiares e cuidadores, são bem-vindos e incentivados a participar. Os expositores do evento atendem adultos com diversas deficiências, incluindo autismo, deficiências de desenvolvimento, deficiências intelectuais e deficiências emocionais. Mais uma vez, todos são bem-vindos. Marque em sua agenda o dia 20 de março. Na reunião desta noite. Estou ansioso para dar as boas-vindas à Dra. Nicole Keys e ao Sr. Eric Esner, que estão buscando a aprovação do comitê escolar para viagens de estudantes à Universidade da Carolina do Norte para o National Ethics Bureau. Nossos alunos do Medford Ethics Bowl continuaram uma série de sucessos de vários anos para chegar a esta competição nacional, e espero que você aprove esta oportunidade de viagem emocionante e enriquecedora para nossos alunos. Também ouviremos nossa Diretora de Envolvimento Familiar e Comunitário, Sra. Megan Fidler-Carey, para uma atualização sobre a popular programação antes e depois das aulas do nosso distrito. Esses programas oferecem dias letivos prolongados para muitos de nossos alunos mais jovens. O Dr. Cushing também apresentará um protocolo revisado de calor excessivo para o distrito, refletindo nossas recomendações bem pesquisadas e baseadas em evidências para a abordagem do distrito para manter a escola aberta com segurança durante períodos de clima extremamente quente. Tal como observámos em Setembro passado, em particular, temos experimentado um clima cada vez mais quente nos últimos anos, o que nos levou a considerar um plano, a considerar e planear a nossa abordagem para lidar com condições sufocantes. Por último, que acabamos de aprovar, estou realmente muito, muito entusiasmado que o comitê tenha aprovado a votação do MOA com nossos administradores escolares Teamsters Local 25. A jornada começou no outono do ano passado, e o distrito escolar e o comitê escolar trabalharam em estreita colaboração e realmente trabalhamos com espírito colaborativo e cooperativo para chegar ao MOA aprovado que acabamos de fazer esta noite. Então, eu só queria agradecer e dar os parabéns pelo trabalho bem executado de todas as nossas partes. Obrigado e aguardo com expectativa as reuniões desta noite.
[SPEAKER_12]: Obrigado, Superintendente. Item número dois, temos recomendação para aprovar viagens à UNC para o National Ethics Bowl. Sr. Eric Esner, professor de ELA, e Dra. Nicole Chiesa, Diretora de Humanidades. Ah, ainda não. Você ainda não está ligado.
[SPEAKER_01]: Desculpe, boa noite. Temos obtido grande sucesso com nossa equipe da escola de ética há vários anos, na verdade desde a sua criação, há 11 anos, sob a liderança do Sr. Eric Esner, bem como de nossa filósofa residente da Tufts University, Srta. Audrey Ledbetter. Eles mais uma vez alcançaram grande sucesso. Estamos muito orgulhosos de nossos alunos. Eles foram vitoriosos na competição New England Ethics Bowl e nos playoffs regionais. Eles superaram escolas, incluindo Windsor Academy, Buckingham Brown e Nichols, Lexington High School. Eles fizeram um trabalho incrível. Com base nessas vitórias, eles agora estão qualificados para participar do National Bowl da Universidade da Carolina do Norte. Esta será a quarta vez participando daquela tigela, e estamos muito orgulhosos desses alunos, muito gratos ao Sr. Esner e à Sra. Ledbetter por sua liderança e estamos solicitando aprovação para a viagem de campo fora do estado. O Sr. Esner ia apenas dar uma pequena informação sobre o que os alunos farão nesses poucos dias que estiverem lá, e então estamos solicitando aprovação. Então, obrigado pela sua consideração.
[SPEAKER_00]: Obrigado. Hum, então é um evento de três dias, o primeiro dia é como uma cerimônia de boas-vindas. As crianças podem se misturar com alunos de outras escolas de todo o país, o que é sempre muito divertido para elas, e vão para a cama bem cedo para se levantarem e competirem no dia seguinte. várias rodadas, três a quatro rodadas no primeiro dia e as equipes qualificadas continuam nas rodadas finais no domingo. Hum, para as equipes que não conseguem passar, há uma série de workshops para os alunos e treinadores para ajudá-los a se preparar para os anos seguintes. Hum, então há uma cerimônia de palavras no final e nesse ponto voltaríamos, voltaríamos para casa. Então, sim, é um fim de semana cheio de ação e debate. Então
[SPEAKER_12]: Obrigado. Alguma pergunta do comitê? Membro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Sinto que continuamos vendo você. É bom sempre ver pessoas por ótimos motivos. Eu vejo qual é o custo. Só estou pensando, este não é um pedido de financiamento. Acho que não, li, mas não vi isso ali. Então, quais são os pensamentos neste momento sobre o financiamento? É cerca de um pouco mais de 10 mil para vocês 10 irem. E sim, o que você acha disso?
[SPEAKER_01]: Estávamos solicitando algum financiamento, entendendo que poderia não estar disponível, mas estamos trabalhando em estreita colaboração com o Dr. Vincent e o Diretor de Finanças para ver quais fundos poderiam estar disponíveis. No próximo ano, planejamos ser muito diretos com os alunos em termos de que, se vencermos, esse será o custo e será definido quando eles ingressarem no clube. Não para dissuadir as pessoas, porque é claro que você sabe, apoiar qualquer um que não pôde ir, mas apenas para ser um pouco, para ser muito claro e direto com isso. Mas estamos trabalhando, não sei se o Dr. Vincent e eu já conversamos sobre isso algumas vezes, estamos trabalhando para ver quais fundos estariam disponíveis, e os alunos estão cientes da potencial arrecadação de fundos que faremos. O tempo é curto. Há também um pedido de ajuda financeira que enviaremos à UNC Chapel Hill, no qual o Sr. Esner também está trabalhando, que deve retribuir algum financiamento caso consigamos recebê-lo. Portanto, também estamos trabalhando duro nesse aplicativo para que possamos chegar lá. É caro, mas, novamente, é uma experiência maravilhosa para os alunos. Então isso responde à pergunta?
[SPEAKER_09]: Isso acontece. Obrigado.
[SPEAKER_01]: Isso está correto, Dr. Vincent? Eu retratei isso corretamente?
[SPEAKER_08]: Sim, você retratou com precisão e, novamente, não era esperado. Conversamos sobre ver se há algo que possamos resolver com o Sr. McHugh e como no ano passado conseguimos financiá-lo, acredito que alguns dos ESSER. Então, se houver a possibilidade de puxar um pouco disso para apoiá-los e depois seguir em frente, onde tivemos quatro anos consecutivos em que estamos em uma sequência maravilhosa. E não vejo essa tendência de começar a arrecadar fundos para que pudéssemos ter uma conta rotativa separada que a equipe do Ethics Bowl pudesse ter lá e arrecadar fundos ao longo do ano. Porque conseguir esse dinheiro em cerca de um mês seria um retorno muito, muito rápido.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Sim, certamente parece um período difícil para conseguir esse dinheiro. E obviamente, arrecadar dinheiro para isso quando você nem sabe que vai acabar indo. Bem, isso não é muito motivador. Quem vai fazer isso. Portanto, espero que possamos encontrar o dinheiro no distrito algures numa rubrica de dinheiro que seja na verdade não estou me acostumando com este ano. Para o público que não necessariamente sabe disso, no final do ano, qualquer dinheiro que sobrar, temos que devolver à cidade. Então, se pudermos, se o Sr. McHugh conseguir encontrar algum dinheiro que não vamos usar, eu ficaria muito feliz em vê-lo usado para esse fim. E eu gostaria de descubra se é apenas um e-mail que diz, você sabe, conseguimos que todas as crianças fossem. E se, você sabe, ainda temos duas reuniões antes. Então, se parece que haverá crianças que não poderão ir e não há como conseguir financiamento, acho que certamente gostaria de ouvir sobre isso antes que seja tarde demais. Então, obrigado.
[SPEAKER_01]: Agradecemos todo o seu apoio. Obrigado. Outras perguntas?
[SPEAKER_12]: Do presidente, nós, Thomas Dalton, nosso diretor de comunicações, conseguimos recentemente criar um link dedicado para permitir que as pessoas fizessem doações para o McGlynn Playground Fund. E me pergunto se existe uma oportunidade de fazer algo semelhante. para permitir que a comunidade, qualquer membro da comunidade que esteja lá fora, que possa estar ouvindo ou que possa ler nosso boletim informativo semanal do superintendente, ajude a apoiar a equipe. Portanto, não sei se isso é possível, mas gostaria de fazer uma moção da presidência para que explorássemos se isso é uma opção e apenas reportássemos a este comitê. Portanto, moção minha, apoiada pelo membro Rousseau. chamada.
[SPEAKER_09]: Sim. Sim. Sim.
[SPEAKER_02]: Sim.
[SPEAKER_09]: Sim. Sim.
[SPEAKER_12]: Seis na afirmativa, zero na negativa. Existe uma moção para aprovar a visita de campo?
[SPEAKER_14]: Desculpe, eu tinha mais uma pergunta. Vejo aqui que as refeições são de responsabilidade dos viajantes. Existe um plano em vigor se houver estudantes para quem isso possa representar uma dificuldade para cobrir isso de uma forma sensível e discreta?
[SPEAKER_01]: Sim, teremos um plano em vigor para isso. Obrigado. Membro Olapade.
[SPEAKER_05]: Era uma pergunta sobre o máximo de oito alunos. Existe uma expectativa por parte dos organizadores de que você tenha oito alunos por equipe ou essa decisão foi tomada por vocês dois?
[SPEAKER_01]: São sete e adicione um como alternativa. Então é daí que vem em termos de competição. Então sim, esse é o tipo de restrição que eles nos impõem. Correto. Sim.
[SPEAKER_14]: E quantos, sim, quantos estudantes estão na equipe aqui em Medford?
[SPEAKER_00]: O número supera, bom, serve tanto como time competitivo quanto como clube. Sim. Então há alunos que participam de forma não regular e esse número ultrapassaria talvez 15, 16, 17. E há um número dedicado dividido em duas equipes, equipe A e equipe B este ano. Os cinco primeiros se classificaram, o segundo time não, mas ainda lutou ativamente.
[SPEAKER_01]: Também adoraríamos estar na agenda antes do final do ano letivo, é claro, para homenagear esses alunos, bem como algumas de nossas outras humanidades, oportunidades autênticas de aprendizagem que tiveram muito sucesso. Então, vamos tentar homenagear a todos, com sorte, por muito tempo, o que tenho certeza que seria muito bom para todos.
[SPEAKER_12]: Perfeito. Existe uma moção para aprovar a visita de campo? Moção para aprovar. Moção para aprovar a visita de campo do membro Branley.
[SPEAKER_09]: Segundo.
[SPEAKER_12]: Segundo pelo membro Lopate.
[SPEAKER_09]: Sim.
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Sim.
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Sim.
[SPEAKER_12]: Sim. Seis na afirmativa, uma moção ausente é aprovada e a visita de campo é aprovada. Obrigado.
[SPEAKER_03]: Muito obrigado.
[SPEAKER_12]: Item número três, temos uma atualização antes e depois das aulas. EM. Megan Fidler-Carey, Diretora de Envolvimento Familiar e Comunitário. EM. Fidler-Carey?
[SPEAKER_06]: Olá. Obrigado pela oportunidade. Prazer em ver todos vocês. É bom ver alguns rostos novos e conhecer vocês, conhecer alguns de vocês pela primeira vez. O objetivo da reunião de hoje, e eu o enquadrei de forma um pouco diferente do normal, porque há alguns novos membros e conheço algumas novas famílias nas Escolas Públicas de Medford, decidi aproveitar o início disso apenas para fazer uma espécie de visão geral de os programas, por isso não deixo nada de fora e presumo que as pessoas sabem mais sobre os programas do que gostaríamos. Temos uma apresentação de slides. venha em apenas um segundo. Mas posso te contar tudo. Assim, o programa antes e depois da escola é executado em todas as quatro escolas primárias do distrito. O programa antes da escola começa às 7h30 e as famílias podem ir embora. E eu sempre o descrevo separado em dois grupos. Há as crianças que precisam de um pouco mais de tempo para acordar e depois as crianças que realmente precisam gastar toda a sua energia antes de poderem sentar-se para um aprendizado concentrado. Então há professores que são, prontos e preparados para ambos os grupos e então eles os levam para o café da manhã, e então eles estão prontos para a escola. Então esse é o programa de cuidados antes da escola, depois da escola e depois da escola. É desde a dispensa até as seis horas, e eu digo dispensa porque naquelas quartas-feiras de liberação antecipada que temos onde as aulas terminam às 12 horas, temos programação pós-escola até o horário de coleta das seis horas. Os programas variam de escola para escola porque as escolas são diferentes umas das outras. Os grupos de pessoas são diferentes entre si, o tamanho da escola, a configuração do prédio e as necessidades das famílias. Portanto, não é um programa pré-fabricado. No entanto, nós o dividimos em cerca de quatro segmentos. A gente tem o lanche, a hora da lição de casa, a hora física e depois a hora estruturada, onde a gente faz um trabalho artesanal ou mais alguma atividade física e brincadeiras estruturadas, esse tipo de coisa. Mas, novamente, dependendo de quais são os interesses dos alunos que estão à nossa frente naquele ano específico, pode ser um pouco diferente ou dependendo de quais são as habilidades e conhecimentos do pessoal específico em um local diferente, pode parecer um pouco diferente. diferente de site para site. Também vamos discutir a mensalidade que cobramos. Esta é uma mensalidade, este é um programa baseado em taxas. Os custos deste programa estão totalmente cobertos. É um programa autossustentável. Está em uma conta rotativa. Portanto, eles estão totalmente cobertos pelas mensalidades que recebemos. Temos um programa de assistência financeira. Então vamos falar um pouco que esse não é um programa um pouco novo, paramos de receber vales do estado e instituímos nosso próprio programa de assistência financeira, baseado nos mesmos critérios que o a cidade também usa para determinar a baixa renda. taxas de pagamento e como elas se comparam em outros distritos. Uma coisa que eu queria que todos vocês soubessem sobre as novas pessoas é que Medford é membro de um consórcio chamado Network of Extended Day Directors. É o NEDS. E atualmente sou presidente do NEDS. E uma vez a cada dois meses, todos nós nos encontramos, são diretores de todo Massachusetts, e nos encontramos para conversar depois da escola. Falamos sobre todos os nossos desafios. Conversamos sobre nossas melhores práticas, compartilhamos políticas, compartilhamos coisas diferentes. E é uma rede realmente ótima para descobrir se estou enlouquecendo ou se outras pessoas estão vivenciando as mesmas coisas que nós. Então seguiremos em frente. Próximo slide, por favor. Sim, isso é mais ou menos o que acabei de descrever. Então nós podemos, nós temos, lá tínhamos uma proporção de aluno por professor de cerca de 10 para um, o que é consistente com o estado e outros programas na área. Vice-presidente?
[SPEAKER_09]: Sim. Obrigado. Devemos segurar as perguntas até o fim ou?
[SPEAKER_12]: Sim, vamos segurar as perguntas até o final e depois voltaremos pelos slides, se necessário. Ótimo, obrigado.
[SPEAKER_14]: Acho que podemos seguir em frente.
[SPEAKER_06]: Oh, this is the so the organizational structure of our programs is at the before school, the way that has worked out, we have teachers or Paris from the school that just come in a little bit early that we pay to run the before school program. The after school, we do have some teachers, some Paris, but it's more often than that, it's outside people who are coming to work for an hourly wage. It's overseen by the superintendent for academics instruction, Suzanne Galussi, and then managed by me at the but from my office in the high school. Each site has what's called a site coordinator. And I like to lovingly describe that as the principal of that afterschool program. And they oversee group leaders and assistant group leaders who are like the teachers and the paras. And then we also, and this I'm very proud of, employ high school staff. And we've got some excellent high school staff members who are, you know, the kids look up to in a way that's very different than any of the adults. It's really, really fun to see. Okay, I think we can go to the next one. This is the part that's new this year that I'm most excited that I can share with all of you, even though even the veteran school committee members, because we have the new formatted early release days, we decided to fill those six hours with enrichments. So we invited in some different, you can see some pictures here. What's not shown is one that we're really excited about, which is the National Arts Honor Society students. We had those students come in and lead some art projects, and that was really cool. Unfortunately, Ironically, we didn't get any good photographs from that experience, so I couldn't really show it here. But I wanted to give shout-outs to Curious Creatures, the Mass Audubon Society, Ooch the Yo-Yo Guy, the Medford Police Department, who we partnered with, and they had their canine unit come and brought the dogs, which was very, very exciting. Local author Wendy Pfaffenbach, and also local artist Susan Altman came and did her mural project. So if you guys know the big murals on Medford High School, she did sort of mini versions with each of the students at each of the programs. And it was, it's wildly successful. I'm really happy with it. We've got some good ideas for next year too, for what to do with those early release days. Okay. All right, next slide. And this is the, this is the brass tacks. So these, here's some data for you. This is what our numbers look like. So last year we determined that it was more beneficial to talk about the data in terms of seats and to talk about what we can offer families at the schools in terms of seats, not students. This data is showing you that we have 95 students enrolled across the district, but on a given day, there are 90 seats in the before school program. And again, that goes with that ratio for teacher to student that we talked about. So you'll notice I have the waitlist information there too. There's no waitlist at the McGlynn and Mistetuck, which is very fortunate for those schools. However, there does remain a waitlist at the other two. Next slide. And then in afterschool, our total number of students served went down a little bit because there were more students who signed up for a five-day-a-week slot versus one having a two-day-a-week, another having a three-day-a-week. Again, that's why we found it very important to talk about it in terms of seats, that the Brooks on a given day has 120 seats, and the other schools, because of staff ratios, have about 60. And again, I'm sure you're all seeing those somewhat alarming waitlist numbers that we'll talk about a little further in the program. In the past we've talked about how important it is to think about the demographics of who we're serving in our program. I still find myself worried that there are families who don't realize that they have access to our program and who students could really benefit from it. And when I say access like maybe they don't completely understand our financial assistance and how robust it is, or they, they. I'm not sure they don't know about it, which I can't believe because we're very I believe we're very thorough and making sure that everybody knows about the program, but this is the demographics of our Of our students in the program and you'll notice at the bottom that we do have to McKinney Vento students. That's our unhoused population. So we've got to unhoused students currently in that taking advantage of after school. The registration process, I believe is as fair as we can get it. Last year we instituted something new for the waitlist, I'll get to that in a second but for those of you who are new and again families who are new. instead of it first come first serve, we have a lottery system. And so on April 1st, a Google form will be on our website, it'll be shared through social media, it'll be shared everywhere we can get it, on all of the principal's newsletters, on the superintendent's newsletters. So on April 1st, the Google form will open up, the lottery will open up, it'll be open for two weeks. So people will have two weeks to get their name in there to enter into the lottery. And then it will shut down. And on April 14th, we run it through a sequence generator called random.org. And that runs it through, takes each name, how many kids did you signed up for this? And it re-orders those numbers. So it's completely random, completely fair. And then we take all of those numbers that are associated with names and we let them, the first spots open to those families. And we notify families. If they are put on a wait list, we give them information about other programs in the area. And then here's what's different here's what I was excited to share last year when we instituted instead of having a ranked list. that if you're on that list in a certain order, you're sort of doomed to that ranking on the list for life, we've instituted what's called the lottery pool. So in a given grade group, so say at the Brooks School in the third grade group, somebody moves, and so now a spot has opened up. I'll go to all of the third graders on our wait list, and re-put those names in the lottery, the random number sequence generator. So it's like running a lottery again every time. So it's always completely fair. Nobody is stuck at the bottom. So far that has worked really well. We've used it every time. I have random.org as a bookmark on my computer. And I think that that's made it fair. And it does, it's interesting to see how it does change the order. Next. Okay, so this now we're getting into the budget for the after school program. Again, I did say this is a self sustaining program. We tried to make sure that we're keeping it as accessible and affordable as possible for families. We're paying our staff fairly, which we'll get into again, too, for staff retention. And I think we are doing a good job. I'm happy with what we see. Again, I'm part of NEDS, so I have the opportunity to look at a lot of data from other districts. And we are very competitive, both in how much we charge families and how much we pay our staff. The costs are listed here. I've tried to be really thorough in thinking about every single cost that I can. So including cell phones, and I even talked to custodians about like, if we use extra wipes or paper towels, let us know, you know, and we'll get you back. And we've tried to be pretty thorough about it. So with all of that in mind, and I'm working with the director of finance to think about the administrative costs that we use, meaning HR and custodial fees and the finance office and payroll. And we think we spend just over a million dollars a year for the before and after school programs. Okay, next. And then here's what we're bringing in. So the tuition that we'll bring in that we're projected to bring in by the end of the year is about a million three. And again, that's after the financial assistance that we've given out this year. So you'll notice it's $53,000 so far this year. And actually that number is already skewed because this week we invited another family for March to start in March and they just qualified for 50% off. So that number is even a little different for how much we're giving out for financial assistance, but also for how much we're bringing in for tuition as we add students. And then we did receive, we were fortunate to be awarded a grant, we have every year since I've been working here, from the Community Development Block Grant that they use for community programs to support low-income families. And so we use these to subsidize tuition for low-income families. We were enjoying $10,000 a year for a while. That's the max you can ask for. And this year and the last two years, we've only gotten 96. But I have my fingers crossed that next year we'll get 10 again. We'll see. And here's the costs of tuition that I've showed over time. So before school program, that one sort of stayed still for a while. So last year we kind of right-sized it. We hadn't raised the rate, changed the tuition or the pay for quite a while. So we fixed that, we right-sized that last year. So this year, I think just so that we're not finding ourself in a big gap of time that we just need to raise it just $1 a day, I think would be plenty for families. I mean, yeah, it doesn't need to be more than that. And if you look on the next slide, I'm saying the same thing for after school, because again, we right sized this tuition. When we were looking, especially during COVID when it was extremely difficult to staff, we looked, that's when we did a hard look at the neighboring and surrounding communities and realized that we weren't paying our staff enough. at all a competitive rate and that's why it was really hard. We were losing them to Malden, we were losing them to neighboring communities. So we right-sized our pay rates and I think now we're very competitive. In fact, some other communities looked to us and were quoting us in their school committee presentations, but now we're all really about equal. We're neither the highest or the lowest on either tuition or pay rates. So my recommendation again to you all would be same for afterschool to raise it just a dollar a day. Okay. Our biggest challenges won't be a surprise. Go ahead, click one more time and then it'll show. So the two main things that you're always gonna hear me talk about are staffing and space. We cannot meet the demands of the afterschool needs of our families. This is not a problem that is unique to Medford. Again, I'm on NEDS. I talk to them all the time. We're emailing each other all the time. Comparing wait lists trying to thinking about where's the best place to advertise for staff staffing is really the number one hardest thing for after school, because two to six is a really bizarre time of day to try and find people to work. And also space. So the picture that I've chosen to illustrate this is the McGlynn playground that we were writing love notes on right before it was being demolished. So our, our buddies at the McGlynn actually are only playing at the Hormel playground after school, which is just not ideal you can imagine hourly wage workers as it's getting dark, trying to wrangle elementary school students in this gigantic field while like neighbors are trying to just come play soccer and it's just, that's been a big challenge. But space in the school, though we know that the children go to that school all day and it's their school and it's their building, after school space is very different than school day space. During a school day is for focused learn teaching and learning and after school is really about like curiosity and gross modal skills and running and. yelling and exhaling from being in school all day with focused teaching and learning. So the spaces are not, it's not really one-to-one. We do enjoy the gym and the cafeteria and the auditorium where possible or the library most in most schools and some of the specials rooms. That's nice, but it's somehow still as tight. So space is something that we're constantly kind of working on with principals, with custodians, to expand as much as we can. But these are the constraints that we face when thinking about addressing those wait lists. Okay. For hiring and staff retention, because staffing is our biggest challenge, these are the prices that we, this is what the rates we pay now that we've right sized. So I think these are still very competitive. However, what I'd like to propose, can you click it one more time, Dr. Cushing? is I would like to propose instituting just once an annual wage adjustment that's commensurate with the units, the bargaining units. Instead of worrying about it year to year and having to come to ask for it year to year, I was hoping that we could just say that unless there's a real right sizing necessary where people, we need to significantly change the rate. Oops, sorry. I was hoping that we could sort of, that would be a way that when I'm interviewing people for the job, I could say, and the great news is, a percentage increase from year to year that follows whichever of the bargaining units. So that's one of my things for consideration tonight. Oh, one other thing that I'd like to just point out, especially for new folks, is at that bottom category, you'll see it says wraparound paraprofessionals. That's something that we explored last year. We talked about having a paraprofessional whose hours were from 11 to five, during the school, like that spanned the school day, into the after school. So that was somebody that was already there, they would be there right at dismissal, and that would be their whole job. This experiment has not yet proven successful. I still have high hopes. We only had two people apply for the position. We had it posted, I was sort of hoping for two at each school. We only had two people apply in total. And one of them ended up taking a daytime para job because she could be a lot more lucrative and actually make a lot more money for what she was doing because she had an expertise that we needed in the school day. So I'm hopeful. I think we should give it another year to try it out and then really look at it and try to think about what we might be able to do differently. Okay, one more. I think we might be nearing the close. Oh, this is my other big thing that I wanted to talk about. The other purpose of this presentation is to further discuss how we're partnering with other programs in the city. I think the demand for afterschool care should not be on the shoulders of the school district alone, especially because we know that being in the same school building all day is not the best thing for every single kid. Some kids really need a change of scenery. even though it means getting on a bus to go there. There are other programs in the district, and I'm delighted to report that last Friday, we held a meeting at the Medford Public Library. There were 10 of us around the table from six different programs in the city. The only two missing were Grace Works and the Recreation Center. Kevin Bailey, they couldn't make it, but all of the other programs in the city were all in attendance. We decided to form this group, our own little network within Medford. We're going to meet twice a year, we hope, once before school starts and once before registration, so that we can sort of do a balancing. We can ground ourselves, compare notes, do best practices, find out what the challenges are in the city. The biggest challenge they faced was staffing. and also transportation. So that was something that I, that's where the district can be helpful and work with them to get transportation, to get kids to their programs safely. We're talking about maybe being strategic about which programs take kids from which school. And it was just a really great meeting. I'm really excited for what this partnership's gonna bring. And I think we're just about at the end. Yes.
[SPEAKER_12]: Então, obrigado, senhorita Fidler-Carey. Membro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Tenho muitas perguntas e quero garantir que os novos membros tenham a oportunidade de perguntar as suas. Então farei a última pergunta que acabei de anotar e voltarei depois. Quando o distrito cobre o transporte, quando o transporte é manipulados para levar as crianças a esses programas. Presumo que o distrito esteja pagando por isso, mas é depois da escola, seu orçamento está pagando por esse transporte ou é como se as rotas regulares de ônibus estivessem sendo ajustadas para que fosse onde eles morassem?
[SPEAKER_06]: Ótima pergunta, e é a última. As rotas regulares de ônibus estão sendo ajustadas.
[SPEAKER_09]: Excelente. Obrigado. Tenho muitas perguntas, mas vou esperar.
[SPEAKER_02]: Membro Branley? Então, estou apenas curioso. Bem, primeiro, gostaria de agradecer porque fui membro do programa escolar quando trabalhei no Brooks e adorei. E, na verdade, como pai na época, eu ganhava muito menos do que os pais ganham agora, o que é bom. Nunca paguei o suficiente, é claro, mas foi por causa do pagamento que fiz isso. E o salário aumentou significativamente desde então. Então é ótimo ver isso porque há aquele grupo definitivamente dividido no programa matinal que alguns só precisam de um abraço e sentar e relaxar e outros estão, pronto para quicar a bola na parede. Então, um para o outro. Mas não, acho que isso é ótimo. Eu sei o quanto você trabalha. Então, minha única pergunta é: quanto tempo dura a rematrícula dos alunos atuais? E quando isso acontece, quais são as datas? Ah, ótima pergunta.
[SPEAKER_06]: Então isso está em andamento. Na verdade, eu escrevi isso.
[SPEAKER_02]: Diz que novas inscrições no dia 1º de abril permanecem abertas até 13 de abril, mas só estou curioso para saber o seu recadastramento.
[SPEAKER_06]: Portanto, nova inscrição para os alunos atuais e seus novos irmãos do jardim de infância. Então esse é um bom esclarecimento. Estou feliz que isso tenha surgido. Já começou. Isso acontece na semana seguinte às férias de fevereiro. Então isso está em andamento. E eu fiz uma anotação. Já tivemos 51 em 445 esta tarde. 51 já haviam se matriculado novamente antes da escola. E 204 já haviam se registrado novamente para depois da escola. Uau, tudo bem. E, novamente, estes são seus novos irmãos do jardim de infância.
[SPEAKER_02]: Ok, e então isso permanece em aberto, como se eles tivessem um prazo para cumprir se estiverem se registrando novamente?
[SPEAKER_06]: Eles fazem. Eu disse que eles têm que receber até 13 de abril porque quando escrevermos, é quando eu farei, quando eu fizer a loteria é quando eu saberei quantas vagas tenho abertas. Então, até 13 de abril é quando preciso saber quando fazer o novo registro está comprometido. Perfeito. Foi isso. Isso é tudo que eu tinha.
[SPEAKER_02]: Muito obrigado por tudo que você faz. Obrigado. Membro Olapade.
[SPEAKER_05]: Obrigado. E muito obrigado por estar aqui. Uma pergunta, na verdade, depois do que o membro Branley disse sobre o sistema de loteria. Para os pais que têm vários filhos, quando são sorteados, é algum filho que eles têm ou é apenas um filho, e há separação entre os dois?
[SPEAKER_06]: Essa é uma pergunta excelente, excelente. Estou feliz que você perguntou isso. Eu encorajaria você a para inserir os dois nomes, mas há uma pergunta que pergunta se há um irmão. E se surgisse o primeiro, então o irmão viria em seguida, ocuparia a próxima vaga. Porém, vou esclarecer também que se há pessoas que estão atualmente na lista de espera e elas inscrevem o aluno ingressante do jardim de infância, então elas estão na lista de espera. Assim, essas pessoas não precisam se registrar novamente na lista de espera. Eles não precisam entrar novamente na loteria. Se você está atualmente na lista de espera, ela é acumulada de ano para ano. Mas para os novos alunos do jardim de infância, eles podem inscrevê-los na loteria, e eu lhes darei a opção. Eu vou falar, olha, porque é isso, eu tenho mais vagas no jardim de infância do que qualquer outra vaga, qualquer outra vaga, porque essas pessoas acumularam do ano anterior. Então eu ofereceria a eles, eu diria, seu nome apareceu na loteria do jardim de infância. Você quer colocar seu aluno do jardim de infância, mas não o da terceira série? E eu tive as duas respostas. Tínhamos uma família que disse sim.
[SPEAKER_14]: Membro Reinfeld? Sim, estou me perguntando como nossos programas se comparam. Adorei que vocês tenham tido essa reunião e estejam avançando com os outros programas da cidade. Tentei pesquisar um pouco e vi que nossas taxas estão no mesmo nível. Eles também têm listas de espera de tamanhos semelhantes?
[SPEAKER_06]: Eles fazem. E, de fato, um dos programas de artes marciais disse que seu programa estava aumentando este ano. E ele disse, assim que colocou isso, porque a inscrição dele foi em fevereiro, ele disse, assim que divulgou essa informação, ele ficou lotado em dois dias e agora tem lista de espera.
[SPEAKER_14]: E tem outros, então você disse nas escolas atuais, você está usando os refeitórios, as bibliotecas, as academias, sim. E por isso sou educador de museu por formação, por isso estou familiarizado com os ambientes de aprendizagem informais ou não estruturados. Quais são as opções em outras partes do distrito, além das escolas primárias? O que precisaríamos para executar esse tipo de programa em outro lugar ou para alguém executar?
[SPEAKER_06]: Para que seja um de nossos programas, mas pegamos um ônibus para outro local, há outros lugares no distrito, como outras escolas ou. Então exploramos a ideia de vir para o ensino médio. O que descobrimos foi que a logística do trânsito era horrível. O fato de o prédio ser novamente projetado para alunos do ensino médio e usado por alunos do ensino médio em diferentes épocas do ano, inclusive para esportes e clubes extracurriculares, e de haver alunos do ensino médio no prédio durante todo o tempo tempo, então é mais ou menos. Só não nos sentíamos confortáveis com o caminho que o trânsito teria que seguir, o ônibus teria que ir atrás. Se fôssemos usar os fundos da escola, simplesmente provou não ser uma opção viável e segura. Conversamos sobre usar um dos refeitórios, e então seria um programa de refeitório, que não era tão atraente, sabe, para entrar em um, não conseguíamos pensar em quantas famílias iriam querer colocar seus alunos em um ônibus ir até a escola para ficar no refeitório o dia todo.
[SPEAKER_14]: E reconheço que a contratação de pessoal é certamente um problema. Você está competindo com esses outros programas em Medford por pessoal? Todos estão tentando contratar as mesmas pessoas?
[SPEAKER_06]: Sim, conversamos muito sobre isso nesta reunião. Um dos As soluções que as pessoas costumam encontrar quando tentam me ajudar a pensar nisso são como, ah, bem, vocês estão bem ao lado da Tufts. Você anuncia na Tufts? E a resposta é sim, 100%. Estamos no quadro de empregos da Tufts. É uma coisa de divulgação dos funcionários chamada Handshake. Também vai para UMass Boston e Lesley e todas as diferentes escolas, Salem State. Estamos em todos esses quadros de empregos. E os únicos alunos da Tufts que conseguimos trabalhar para nós este ano são de boca em boca. É porque já tivemos um aluno da Tufts que disse: ah, meu amigo também estava interessado em fazer isso. Eles não descobriram isso pelo Handshake. No entanto, há um programa que fica na North Street, perto da Universidade Tufts e eles empregam muitos alunos da Tufts e eu percebi que se eu fosse um estudante da Tufts e estivesse procurando um emprego depois da escola como esse programas aqui Posso chegar lá andando em vez de, você sabe, atravessar a cidade tropeçando para chegar ao Mississippi ou ao Roberts, a menos que eu more lá, então estou me perguntando se isso é parte do motivo, mas sim, a resposta é. Novamente, esse intervalo de duas a seis horas é um estilo de vida único que pode pagar isso ou uma pessoa que está interessada nisso e interessada em trabalhar com crianças. Então, definitivamente estamos todos competindo. Membro Lopate?
[SPEAKER_05]: Para acompanhar essa questão sobre pessoal, temos uma ideia sobre a porcentagem de taxas de retenção de nossos funcionários em comparação com outros distritos com os quais você conversou?
[SPEAKER_06]: Eu não. Para nós, eu diria que cerca de 70% de nossa equipe se repete ao longo dos anos. É muito bom. Tem algumas pessoas no NEDS, falamos sobre nossos sobreviventes, as pessoas que fizeram carreira nisso e em outras pessoas, é um trampolim para outra coisa. Definitivamente, muitos de nossos alunos do ensino médio, se estiverem interessados em ensinar, incentivamos isso e os incentivamos a trabalhar conosco quando voltam da faculdade. quando estão se formando em magistério, dois deles agora pretendem ser professores, o que nos deixa muito entusiasmados. Três de nossos antigos alunos do ensino médio agora são paras no distrito e trabalham para nós depois da escola. Portanto, é um pouco como um pipeline. Eu adoraria formalizar isso com um professor, seria muito legal. A gente trabalha com a primeira infância, falando na escola profissionalizante, a gente trabalha com o professor da primeira infância dos seus alunos também.
[SPEAKER_13]: Sim.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Eu amo isso. Ninguém fez as mesmas perguntas que eu tenho que fazer. Só preciso que você me escute por mais tempo. Então, uma das coisas mais comuns que ouvimos é que você sabe que temos alunos, sejam eles do ensino médio, são alunos difíceis. E a proporção de 10 alunos por adulto, na maior parte, não podemos incluir essas pessoas em nossas proporções porque os alunos têm provas finais e não podem comparecer ou os alunos difíceis vão nas férias de primavera e não podemos encerrar o programa ou diga aos pais que seus filhos não podem frequentar o programa pós-escola porque não temos adultos suficientes. Então eu acho que isso é importante, quando listamos todos os diferentes tipos de pessoas com quem trabalhamos, Francamente, há muitos deles que não podemos incluir nos números de nossas proporções e não acho que haja uma solução: não teremos alunos difíceis ou alunos do ensino médio de Medford que serão como não, não, em nenhuma circunstância, enquanto sinto falta do trabalho, não faz sentido, queremos que nossos alunos do ensino médio sejam estudantes primeiro. e os alunos difíceis provavelmente querem uma pausa quando têm folga. Então eu acho que isso é algo importante para repetir mais uma vez. As categorias demográficas, gostei de você colocá-las. Não estou aqui para esta noite, mas se você pudesse analisar esses números e colocar outra coluna de como eles se comparam ao distrito. E eu percebi que isso, você sabe, é como se o número de alunos em um IEP fosse 45, mas eles estão distribuídos uniformemente pelas séries? Não é uma coisa fácil. Quero dizer, eu ficaria bem com apenas uma grande, você sabe, tirar as notas que você cobre em seu programa, e então pegue isso, quantos alunos, e apenas obtenha uma espécie de porcentagem. Não é o pedido mais bem pensado, mas acho que você entende meu ponto.
[SPEAKER_06]: Não, eu quero. E estou vendo ainda mais uma coluna, como percentual do programa versus percentual da escola.
[SPEAKER_09]: Sim, obrigado. Você respondeu essas perguntas, maravilhoso. Então, ah, você respondeu qual, ah, o reajuste salarial anual proposto, você mantém, você mencionou, o sindicato ou a unidade, na verdade não existe um número para as diferentes unidades ou sindicatos. Então, gosto da ideia de que diríamos que faríamos isso, mas teríamos que escolher um sindicato ao qual vincular isso. E estou bem com isso. Não creio que haja nada de incomum ou estranho nisso. Eu gostaria apenas de perguntar ao nosso advogado se podemos ou não pegue um grupo de empregados não sindicalizados e vincule seus aumentos a um sindicato porque essencialmente esse sindicato acaba negociando para esses não associados. E eu sei disso como se estivéssemos onde trabalhei no Mass General Brigham. você sabe, as enfermeiras do Mass General Hospital não são sindicalizadas e as enfermeiras do Brigham são. E assim as enfermeiras do Mass General recebem tudo o que as enfermeiras Brigham estão recebendo. Eles simplesmente andavam em sincronia, exceto que as enfermeiras do Mass General não precisavam pagar taxas sindicais. Então, eu só quero que obtenhamos esclarecimentos antes de fazermos uma moção sobre essa peça.
[SPEAKER_06]: E então, quero dizer, para adicionar ao, pilha de dados disso, isso é comum no NEDS.
[SPEAKER_09]: Ah, é?
[SPEAKER_06]: Sim.
[SPEAKER_09]: Ah, bem, então, francamente, isso é comum no NEDS. Eu não inventei isso. OK. É uma ótima ideia. Presumi que você inventou isso. Ok, bem, se isso é comum no NEDS, e eu definitivamente gosto disso, você pode descobrir se eles normalmente vinculam isso aos paras ou aos professores? Conheço muitos distritos, os professores e os paras estão no mesmo sindicato. Então, como eles não estão em Medford, talvez tenhamos que escolher apenas um. Os aumentos negociados nos seus contratos são normalmente muito semelhantes, embora recentemente os paras tenham tido saltos muito grandes porque queríamos consertar essa escala. Assim como quando fizemos um aumento de 25% no último par de contratos, se tivéssemos feito isso, você poderia ter um problema financeiro em seu programa se apenas aumentassemos 25% em todos os níveis para sua equipe. Portanto, temos que ser um pouco mais cuidadosos sobre isso. Isso é... Essa é a minha única preocupação. E então, de alguma forma, essas foram todas as minhas perguntas, porque eu as fiz repetidamente nos anos anteriores. Então, quero agradecer a você por explicar essa coisa da loteria, porque embora eu tenha entendido a loteria em geral, o todo, o novo aluno do jardim de infância passando, e mesmo que o outro irmão ainda esteja na lista de espera, isso faz muito sentido . Quer dizer, eu não gostaria de ser a família que está nessa situação, mas ao mesmo tempo, É um problema a menos para as famílias que conseguem fazer isso funcionar. Mas é uma pena que não tenhamos espaço para ficar tipo, você está no jardim de infância de novo, então vamos abrir espaço para o aluno da terceira série. Mas não é assim que funciona, porque uma vez que entram, não vão embora. Então, obrigado por todo o seu trabalho. Eu sei que isso nunca acaba.
[SPEAKER_06]: Quero dizer, crédito para uma grande equipe. Como já disse, temos excelentes coordenadores de site. Temos muita gente boa trabalhando conosco no pós-escola e muitos bons campeões. Então, obrigado.
[SPEAKER_14]: Sim. Desculpe. Sim. Você poderia nos dar uma ideia de como a lista de espera cresceu, qual é a tendência aqui? Está ficando, presumo que esteja ficando maior ou está se estabilizando?
[SPEAKER_06]: Onde estamos? Está nivelando. Ficou muito maior. De repente, parecia. Comecei a trabalhar aqui há seis anos. Estou com você, Dr. Edvard Vinsant. Estamos no mesmo mandato, seis anos, certo? E eu sinto que ficou cada vez maior, maior, maior. A história que preciso deixar clara sobre a lista de espera é que algumas pessoas estão entrando só porque sabem como é difícil entrar. Então eles dizem, eu preciso conseguir uma vaga. Tenho que colocar meu nome imediatamente, quer precise agora ou não. Mas posso precisar disso no futuro. Então eles estão entrando na lista de espera. Sempre que abre uma vaga, chamo as pessoas que estão fora da lista de espera. E já tive quatro pessoas dizendo, ah, não, obrigado, não preciso disso. Isso significa que os números que eu tinha antes de ligar para eles eram imprecisos porque havia um número na minha lista de espera que realmente não precisava dele. Então me preocupo em pensar no que significa a lista de espera. Então, sim, os números que anotei em minhas planilhas estão cada vez maiores. Eles estão se estabilizando nos últimos dois, três anos.
[SPEAKER_14]: Sim, eu ficaria muito curioso para ver isso, contanto que junto com os números da porcentagem de pessoas que estão recusando vagas na lista de espera. Quer dizer, acho que se isso também estiver mudando, isso nos diz algo sobre como as pessoas estão atendendo às suas necessidades.
[SPEAKER_06]: Sim. Eu continuo, eu me pergunto, sim. Sim, quero dizer, certamente é algo que posso fazer de agora em diante, acompanhando esses dois números. Acho que posso até conseguir isso retroativamente. Certamente, como ficará a lista de espera ao longo do tempo, eu poderia conseguir para você.
[SPEAKER_14]: Sim, porque acho que você está absolutamente certo ao dizer que os números brutos não contam toda a história. E então quais são as principais métricas aqui para entender como estamos ou não atendendo às necessidades? Porque ouvimos muitas anedotas e o quê, o que é verdade em todo o distrito ou em escolas específicas seja realmente útil.
[SPEAKER_06]: Certo. E eu sei, você sabe, se eu sou um pai que não tem nenhum e não entrou em nenhum dos programas em Medford, eu poderia ver alguém que já está em um dos outros programas em Medford não precisam tanto disso quanto eles. Mas os pais querem continuar na nossa lista de espera porque Então somos os mais atraentes. Somos a escolha número um para todos porque seus filhos não precisam pegar um ônibus porque eles sabem exatamente onde fica a escola para ir buscá-los depois da escola. E tive aquela conversa franca com todos os programas na sexta-feira, quando me encontrei com eles e eles concordaram. Eles disseram, é enlouquecedor quando você liga para eles e eles dizem, sim, ótimo. E eles vêm e ligam para a gente e dizem, ah, vou embora amanhã porque entrei no programa pós-escola. Então não é o fim do mundo porque aí abre uma vaga e eles podem chamar alguém da lista de espera, mas está mudando. Então a questão é: quem fica, deveria ser apenas para as pessoas que não estão em outro programa? Mas talvez esse outro programa não seja ideal para eles. É, novamente, esses números contam uma história, mas não é apenas isso, tão claro quanto apenas os números.
[SPEAKER_14]: E mais uma, você pode não ter essa resposta até o final do ano, até o ano que vem. Então Ready, Set, Kids é um novo programa que foi formado em resposta a alguns dos desafios. Isso ajudou?
[SPEAKER_06]: Sim, eles são pessoas adoráveis, eles estavam no nosso... Sim, e isso não é sobre eles e a qualidade do seu programa, do qual ouvi coisas boas. Isso criou um conjunto diferente de problemas, certo? Porque como temos parceria para fornecer transporte para todos os programas, o Ready, Set, Kids fica na esquina da cidade. É muito difícil chegar de todas as escolas de ensino fundamental, até mesmo da Brooks School, que fica bem perto, só porque o trânsito a essa hora é um pesadelo. porque são tantos, há superlotação nos ônibus. Essa é uma discussão para um dia diferente. Então, sim, tem sido útil. Eles têm apenas 30 vagas na faixa dos 30 anos. Então a nossa lista de espera, vocês viram como era grande. Está na casa das centenas ou mais de cem. Então ajudou. OK. Quer dizer, é ótimo ter, eu gostaria de um zilhão de opções para famílias porque cada programa, como eu disse, é um pouco diferente. Sim.
[SPEAKER_14]: E eu sei que há uma diferença entre os dois, eu sei que você disse que esses problemas não são exclusivos de Medford, mas acho que há comunidades ao nosso redor que têm muito mais opções.
[SPEAKER_06]: Em termos de opções privadas, não de pré-escolas. Sim. Como se tivéssemos um YMCA, um centro juvenil, não é um gigante, não é uma daquelas instalações gigantes que podem abrigar.
[SPEAKER_14]: Eu moro ao lado daquele. Eu vejo o espaço.
[SPEAKER_13]: Prefeito Londo Kern.
[SPEAKER_11]: Sim, obrigado, vice-presidente Graham. Se você olhar o slide oito, ele mostra que nossos números estão aumentando em uma escola ou duas, então acho que minha pergunta é: estamos melhorando com o pessoal e quanto aumentamos nos últimos dois anos em relação ao pessoal níveis?
[SPEAKER_06]: Pessoal, temos funcionários mais confiáveis, o que significa que eles podem trabalhar dias mais consistentes no No ano passado e no ano anterior, tínhamos funcionários que não tinham certeza em quais dias poderiam trabalhar semana após semana, o que era um pouco mais difícil de contratar, e certamente mais difícil de, você sabe, depender, mas fizemos . Quer dizer, fizemos funcionar, mas o aumento foi por causa de funcionários confiáveis que, você sabe, podiam nos dar dias definidos em que trabalhavam, para que pudéssemos dar dias definidos para as famílias em que dias, você sabe, quantos filhos que poderíamos ter. mas eu me preocupo com isso porque, você sabe, em comparação com o ano. Desculpe.
[SPEAKER_11]: Sim, não, só pergunto porque sei que fizemos pedidos para tentar aumentar, especialmente nas três escolas que não estão nem perto da capacidade da nossa quarta escola, que é a Brooks, e apenas por uma questão de justiça para com as famílias das outras três escolas, acho que é importante tentar continuar a aumentar o pessoal para que possamos aumentar esses níveis para torná-los mais justos em todo o distrito. Você sabe, acho que há 90 pessoas na lista de espera apenas para o Roberts, mas só temos 66 vagas, enquanto no Brooks são cerca de 125. Então esse é apenas o meu único apelo para fazermos o que pudermos. E eu sei que você está fazendo um ótimo negócio, Sr. McCarry. Só espero que possamos aumentar, continuar a aumentar como parece que fizemos no Misita. o que presumo significa que você deve ter encontrado mais um ou dois funcionários lá. Então, qualquer empurrão que eu possa dar, estamos trabalhando em coisas no lado da cidade, nosso departamento de recreação está pronto, disposto e capaz de ajudar a estabelecer um programa. É apenas uma questão de espaço. O YMCA era, quando eles iam para St. Francis, o rec ia abrir um programa na Forest Street, mas isso não deu certo para o YMCA. Então eu sei o quão difícil é, continuar a aumentar a capacidade, mas há definitivamente mais de 200 pessoas na lista de espera, 200 famílias, e queremos tentar fazer tudo o que pudermos, mesmo que seja apenas mais um ou dois funcionários em cada uma das outras três escolas. Então esse é apenas o meu único apelo às famílias que estão passando por dificuldades em nossa comunidade. Obrigado.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Eu tinha mais uma pergunta que esqueci de fazer antes. Então eu sei que quando conversamos sobre não não você, mas quando conversamos sobre, você sabe, se mudamos o ensino médio para o ensino fundamental e tivemos conversas meio que não oficiais sobre o que podemos fazer em relação aos nossos desafios em torno de algumas escolas estarem com excesso de inscrições e outras escolas estão bem, o erro é ter uma população muito menor de alunos. O rezoneamento é um problema temporário que essencialmente chuta a bola há alguns anos e as pessoas se mudam para lugares diferentes e então você tem o mesmo problema novamente. E uma das coisas que discutimos foi que os banheiros para crianças do ensino fundamental são na verdade diferentes, e a menos que você esteja em um desde que era criança, provavelmente não se lembra, mas eles são tipo, eles são esses pequenas coisas ridículas. E então, se abrirmos um programa na escola secundária, presumo que teremos que reformar a escola para ter banheiros que eles possam usar. E isso é um requisito de, os regulamentos que você sabe de tudo isso e eu não.
[SPEAKER_06]: Então, se sim, seria para os pequeninos. Não temos licença, então não temos regulamentação, temos isenção de licença, porque, você sabe, o estado já determinou que esses prédios escolares são seguros para as crianças, então são seguros para depois da escola, então estamos licenciado isento, então não temos um licenciante vindo e nos dizendo o que precisamos para fazer as regulamentações da mesma forma que uma empresa privada faria. No entanto, mesmo com isso em mente, até exploramos a ideia de que aconteceria se prendêssemos apenas as crianças mais velhas no ensino médio, as crianças maiores, mas ainda assim era muito caro. Seria um ônibus extra e ainda assim, quer dizer, eu estaria disposto a continuar explorando essas coisas na tentativa de fazer tudo o que pudéssemos, mas por esse motivo não teríamos convidado os pequeninos.
[SPEAKER_09]: Oh, tudo bem. Sim. Obrigado. E quero dizer, não que estejamos prontos ou algo assim bola de demolição no ensino médio, mas também temos que enfrentar a realidade iminente de que, quando resistirmos, façamos o que fizermos no ensino médio. Teremos desafios de deslocamento, não está certo vocês sabem para as famílias agora, o que acontece em. três anos, dois anos, três anos, quando estivermos realmente prontos para começar a fazer algo interessante com o edifício, pode não ser a sua maior preocupação. Mas, como membro deste órgão, penso em expandir programas numa escola secundária que não seremos necessariamente capazes de manter. É como criar uma nova demanda ou deixar a comunidade muito feliz com um programa e então desligar tudo imediatamente. não parece uma abordagem particularmente estratégica para resolver o problema. Então, obrigado novamente.
[SPEAKER_12]: Eu mesmo tenho algumas perguntas e há pelo menos uma mão da comunidade que quero apoiar antes de encerrarmos isso. Então, minha pergunta é apenas para obter clareza em cada escola, é a restrição pessoal ou espaço ou ambos. E não tenho certeza, como quando olho a distribuição dos alunos no Brooks, estamos atendendo 53% da necessidade se você pegar o total do programa, mais o pessoal da lista de espera. Na McGlynn, atendemos 77,6% da necessidade. Na Missittuck, atendemos 65% da necessidade. E no Roberts, estamos atendendo 42% da necessidade. Dito isto, o programa no Brooks é quase o dobro do programa de todos os outros, então estou tentando entender, é espaço, é pessoal ou são ambos para cada prédio? Você pode responder isso de cabeça ou precisa de tempo? Quero dizer, simplesmente, são ambos. Em todos os edifícios? Sim. E então quais são as restrições de espaço no McGlynn, no Misituck e no Roberts?
[SPEAKER_06]: Como eu disse, em todos os edifícios usamos aqueles salas especiais ou ginásio, cafetaria, biblioteca. Em alguns locais utilizamos as salas de artes, em outros utilizamos as salas de informática por diferentes razões, em parte porque alguns daqueles espaços especiais ou salas extras que usávamos como salas extracurriculares tornaram-se escritórios à medida que as necessidades dos alunos durante o dia são aumentadas. tornando-se diagnósticos maiores e diferentes ou especialistas diferentes Não tenho certeza de quais exatamente, mas precisamos de mais espaço de escritório do que jamais precisávamos no passado, não sei, Derek, espaço de escritório sem precedentes. Então, no ano passado, no Roberts, perdemos uma de nossas salas depois da aula para espaço de escritório para isso, onde um dos Não tenho certeza de quem era a pessoa, o que ela fez com ela, mas ela precisa se encontrar pessoalmente com os alunos durante o dia. E não podíamos mais usar aquela sala como sala pós-escola. Então agora estávamos apenas nas salas de arte, na academia, nos playgrounds e no refeitório.
[SPEAKER_09]: Ponto de informação.
[SPEAKER_06]: Ponto de informação, membro Rousseau.
[SPEAKER_09]: Quando você diz espaço de escritório, não está se referindo a isso, mas sim ao espaço para o qual os alunos estão recebendo serviços.
[SPEAKER_06]: Eu só queria... Um pouco dos dois, sim. E onde os estudantes recebem serviços, sim. Ok, ótimo, porque normalmente quando ouço isso, penso como- É como a mesa para a pessoa que não existia, cujo trabalho não existia naquele prédio antes, mas agora precisa de uma mesa para prestar os serviços e um espaço individual, sim.
[SPEAKER_12]: Obrigado. Então, como pode, esses mesmos espaços cabem o dobro de crianças no Brooks?
[SPEAKER_06]: É um desafio enorme e é uma espécie de discussão todos os dias. O Brooks tem duas salas de arte e podemos usar ambas. Tem uma sala de conexão que podemos usar. A sala do Nexus McGlynn é muito menor por qualquer motivo de design, não sei por quê. E, portanto, só podemos acomodar muito menos alunos nessa sala de aula do nexo do que na de Brooks, por exemplo. Um grupo no Brooks não tem casa em determinado momento. E quando digo em casa, quero dizer na demissão. Não gostamos de mandar todos os nossos filhos para o parquinho logo na saída, porque é quando as famílias estão lá. É um pouco caótico. Eles estão lá para cumprimentar seus alunos e realmente se encontrar e passar algum tempo juntos. Então, adicionar os alunos do período pós-escola a essa mistura é um pouco caótico. Portanto, mantemos nossos alunos dentro de casa até cerca das três da tarde, até cerca de meia hora após a saída, quando as famílias já tiveram tempo para brincar e se reunir e então podem ir embora. Então num determinado momento no Brooks, por exemplo, temos que combinar grupos. Então pode haver 40 crianças no refeitório logo na hora da saída ou 40 crianças na biblioteca, duas turmas separadas só para pegar, anotar a frequência e ter certeza de que todos estão lá. Não é o ideal, fica muito barulhento. E então os professores que estão cumprindo suas obrigações contratuais até as três horas ficam pensando: por que as crianças da escola estão tão barulhentas o tempo todo? Eles estão todos no corredor, você sabe, se estamos nos corredores tentando utilizar o espaço do corredor, estamos tentando fazer nosso trabalho de preparação. E é simplesmente difícil compartilhar. A propósito, não quero parecer reclamante.
[SPEAKER_12]: Não, acho que é útil porque quando você olha para esses números, para mim isso diz: por que 124 crianças não podem estar no McGlynn? Por que eles não podem estar em Missittuck? E por que eles não podem estar no Roberts? Porque todas essas listas de espera seriam apagadas muito antes de as contagens chegarem a 124. Então acho que a pergunta que tenho para você e para a administração é: o que você pode fazer para resolver o problema do espaço? Então, se você tem restrições em edifícios, como essas, se você tem coisas que estão funcionando em um prédio e que não estão disponíveis em outro prédio, o que pode ser feito para reunir todos os princípios e dizer, como fazer? criamos capacidade espacial? E isso, o que isso proporcionaria? Tipo, que tipo de capacidade isso forneceria? Eu também sinto que esse é um pedido que tenho a todos vocês: o que vocês podem fazer para resolver a questão do espaço. Se você tem a equipe e eu entendo que você precisa de ambos para que isso funcione, mas gostaria de ter alguma clareza sobre o quê. pode ser feito para criar mais espaço para que, se cinco pessoas baterem à sua porta amanhã, você possa implantá-las e possamos começar a limpar algumas dessas listas de espera, então acho que isso é algo sobre o qual tenho uma grande dúvida e acho a outra pergunta que tenho para você e você não precisa responder hoje é Qual deve ser a capacidade dos nossos edifícios quando se trata de depois das aulas. Eu sei que são muito menos de 550 crianças ou seja lá o que for que estão no prédio. Eu sei que é muito menos do que isso. No passado você falou sobre. Hum, realmente fundamental, como preocupações com a segurança do prédio que são muito diferentes à tarde do que quando você tem um prédio cheio de adultos, então há 100, 100 adultos em um prédio escolar durante o dia escolar a qualquer momento. Então, se for necessária uma evacuação, se acontecer uma emergência médica, se, você sabe, se alguma coisa exigir a mobilização das pessoas, você tem muitas opções durante o dia escolar. E eu sei que você tem muito menos à tarde nos programas extracurriculares. E então eu entendo que o número que podemos acomodar em qualquer prédio é muito menor do que a capacidade da escola. Eu também acho que o seu ponto de vista sobre o tipo de espaço adequado para depois da escola é, acho que você fez um bom trabalho ao delinear isso, mas na verdade gostaria que você nos contasse um pouco mais sobre isso, porque o que você e eu falamos e o que ouvimos ao longo do tempo eu acho muito importante, que são coisas como Você pode simplesmente ocupar o espaço da sala de aula? Não faz muito tempo que a administração, nenhuma das pessoas nesta sala estava diante de nós, dizendo-nos que se tivessem mais funcionários, não haveria problema. Os programas poderiam ser infinitamente grandes. E na época eu pensei, bem, é exatamente isso que eu quero ouvir. Isso é incrível. Mas acho que isso não é verdade. E acho que todos vocês precisam nos dizer o que recomendam para que possamos apoiá-los e definir políticas sobre o tamanho desses programas nesses edifícios, para que Há um número claro que estamos almejando, porque acho que o que você disse no passado é que o programa Brooks não pode crescer, certo? Isso ainda é verdade?
[SPEAKER_06]: Sim.
[SPEAKER_12]: E acho que o que você está dizendo agora é que precisa diminuir. E acho que essa é uma mensagem muito difícil de transmitir à comunidade. Então, o que eu gostaria de ver é alguma clareza sobre qual é essa capacidade? E paralelamente a isso, se você pudesse chegar a esse número de capacidade, de quantos funcionários a mais seriam necessários para aumentar esse nível de capacidade? Acho que seria uma informação muito útil de se ter. A outra coisa que acho que seria útil ter na lista de espera é transportar todas as crianças para outros programas. Qual a porcentagem de crianças na lista de espera que estão em outros programas? Então, quando você olha para isso, você pensa que 106 crianças do Brooks não têm atendimento pós-escola. Na verdade, não acredito que isso seja verdade. Não acredito que as pessoas estejam deixando seus alunos do jardim de infância se defenderem sozinhos. E embora possamos ser o programa mais desejável, isso é incrível. E se tivéssemos muito espaço, poderíamos levar todo mundo e seu dinheiro. Mas enquanto isso, quero realmente entender a lacuna na comunidade, que é maior do que apenas quem cabe no nosso programa. Então, espero que você possa fazer algum trabalho com nosso diretor de dados e relatórios para apresentar uma imagem mais evoluída do que esta, para que possamos entender isso Então, quando falamos sobre como ganhar na loteria, somos claros sobre qual número você está tentando chegar agora e para que número você será capaz de aumentar se mais funcionários passarem pela porta do que você ' Estou esperando porque acho que isso faz parte da frustração da comunidade como as pessoas. Acho que os programas deveriam estar crescendo e você está dizendo que não podem, e acho que precisamos ser bem claros sobre o porquê disso, para que não haja confusão, não quer dizer que alguém ficará feliz com o que você tem a dizer, mas acho que se todos pudermos estar na mesma página sobre essas realidades, acho que esse é o primeiro passo para realmente resolver um problema. Acho que a outra pergunta e pedido que gostaria de fazer a todos vocês é trabalhar com os dois diretores do ensino médio para dizer: Existe espaço em seus prédios, cuja composição do que acontece no ensino fundamental, depois da escola é completamente diferente do ensino médio, mas existe espaço em seus prédios para te ajudar com capacidade? Então, e se houver, novamente, que tipo de pessoal você precisaria para preencher essa capacidade, seja o que for para nos demonstrar como você acha que o crescimento poderia ser e definir nossas expectativas sobre o quão rápido isso pode acontecer. Porque acho que se disséssemos uma ótima notícia, poderíamos levar mais 70 crianças se abríssemos um programa no Andrews, por exemplo. Acho que não é realista que todas essas 70 crianças possam vir esse ano, porque tem que ter pessoal, tem que ter todas as coisas, né? Mas tipo, o que pode ser razoável? Acho que isso é muito importante para nós entendermos. Em termos de, a taxa para o pessoal. Na verdade, não sou a favor de vincular isso a um contrato. Acho que fizemos muitas coisas para este grupo em particular, que funcionaram fora do que conseguimos fazer. para funcionários que têm contrato conosco por meio de nossos parceiros sindicais. E o que uma unidade precisa e o que a próxima unidade precisa muitas vezes é muito, muito, muito diferente. E eu hesitaria em nos vincular a um contrato que pode ou não estar enfrentando os mesmos tipos de problemas que o período pós-escola quando se trata de remuneração. Então eu acho Acho que precisaríamos fazer uma votação quando tivéssemos um pouco mais de informações e eu adoraria ver se não é assim que escolhemos prosseguir com as mudanças na composição da equipe, como qual seria sua recomendação para o próximo ano? Acho que gostaria de ver isso antes de levarmos isso para mim pessoalmente. Algum voto sobre como as taxas de pessoal mudarão no próximo ano? Então, acho que seria muito útil e, em seguida, direi minha última pergunta ou comentário. não está disponível para este ano, mas explorando se há uma maneira de mudar nossa estrutura de tarifas para mensalidades, de modo que os aumentos para a população em geral que adere ao programa também não criem um aumento por ponto percentual, essencialmente para as pessoas que recebem assistência financeira. Então, quando olho para isso, estamos cobrando US $ 11 por hora, essencialmente antes da escola, e cobrando cerca de US $ 8 por hora depois da escola. Então, para mim, eu gostaria de ver os números depois da escola chegarem a algo compatível com os números antes da escola, mas não estou pronto para fazer isso agora porque isso aumentaria o limite de 50% para as famílias que recebem assistência financeira. Então, eu também gostaria de ver se existe uma maneira de dissociar isso de um ponto percentual para um valor fixo em dólares, onde há diferentes diferentes escalas de mensalidades para que nós, como comitê, possamos dizer que estamos aumentando a escala geral para US$ 3 ou o que quer que seja, mas estamos tomando a decisão este ano de não mudar essa outra escala. Então, não acho que possamos conseguir isso antes de você precisar dizer às pessoas quanto custará o programa no próximo ano, mas gostaria de ver isso em antecipação a esta conversa no próximo ano, para que possamos estar realmente atentos sobre para quem estamos aumentando as mensalidades e em quanto. E acho que agora, o aumento que você está propondo é muito modesto. E por isso também é modesto para as pessoas que recebem assistência financeira. Mas se formos o programa mais desejável da comunidade, colocando o meu chapéu de finanças empresariais, deveríamos ser os mais caros, certo? E eu entendo que não estamos necessariamente aqui para atrair muito dinheiro. Não é isso que fazemos como distrito. Mas gostaria de ter a certeza de que podemos pagar adequadamente por todas as coisas de que necessitamos. E se houver geração de receita acontecendo, isso é uma espécie de vantagem e bônus. Mas se se as pessoas vêm até nós porque somos o chefe, se o desejo é porque somos o programa mais barato, acho que isso aumenta a necessidade de uma forma que é confusa. Então, eu só quero ter uma imagem clara de qual é a necessidade. E é aí que acho que se torna importante dar uma olhada na lista de espera e em outros programas extracurriculares. O que você recomendaria para o pessoal aumenta de forma independente de vinculá-lo a um contrato, porque eles não são membros da negociação coletiva e não estão sujeitos a taxas sindicais e, francamente, seus interesses em termos de mudanças em seu ambiente são provavelmente bem diferentes daqueles que nossos parceiros sindicais vivenciam e há, você sabe, há 10 sindicatos, então, qual deles . Então, eu gostaria de ver qual é esse número de recomendação também. Se todos vocês pudessem pensar sobre isso quando pensarem em realmente traçar um quadro claro de capacidade para nós e talvez voltar em abril ou maio para conversar conosco sobre isso. Temos um membro da comunidade, mas há algum, há alguma outra pergunta do comitê antes de eu continuar? Membro Ruseau?
[SPEAKER_09]: Obrigado. Houve algo que você acabou de dizer, me fez perceber algo meio óbvio neste momento. Então McGlynn tem muito espaço em comparação com as outras escolas de ensino fundamental, tipo muito. Se pensarmos nisso como um edifício, quero dizer, foi construído como um edifício. Não há parede que caia. Então, estou interessado em saber como não estamos usando o espaço do ensino médio?
[SPEAKER_06]: Nós não estamos. Existem muitos clubes de ensino médio que acontecem. Uma coisa que fazemos, aqui está uma anedota que ilustra a dificuldade do espaço compartilhado. Então, uma das coisas interessantes que nosso programa pós-escola na McGlynn faz é que eles são responsáveis por toda a reciclagem do prédio. Então eles vão de sala em sala e coletam toda a reciclagem e colocam naquelas latas grandes e eles adoram. É uma responsabilidade. Eles são muito bons nisso. As crianças que fazem isso gostam. É uma espécie de rotação de quais crianças podem fazer isso. Novamente, isso é depois da escola. Eles estiveram na escola o dia todo, concentrados em ensinar e aprender o dia todo. Isso é depois da escola. Então eles são um pouco barulhentos. Eles estão um pouco entusiasmados porque é a sua vez de fazer isso. Então eles estão meio que correndo de sala em sala. E eles têm muitos problemas com os professores depois da escola ou com os professores do ensino médio no corredor do ensino médio, porque o ensino médio e com razão, eles estão tendo um clube de estudo depois da escola ou qualquer tipo de clube que eles estão tendo. suas salas de aula que exigem algum tipo de foco. E os alunos escolheram estar lá. E aqui está esse tipo de confusão lá fora e é tipo, ah, lá vamos nós de novo, as crianças depois da escola são barulhentas e estão correndo por todos os corredores e estão desacompanhadas, mas estão, não estão, estão fazendo exatamente o que pedimos a eles que fizessem, você sabe, talvez um pouco mais rápido do que durante o dia escolar, nós os deixaríamos andar direito porque, mas Esse é o tipo de discrepância e incongruência e o espaço é projetado apenas para dois usos diferentes do espaço na hora errada. Então é isso, é isso, e só de ouvir que, dia após dia, os professores relatam ao diretor, essas crianças depois da escola são tão barulhentas ou aos nossos coordenadores locais, fica simplesmente Isso faz com que, quer saber, ok, vamos ficar fora desse espaço. Vamos apenas direcioná-lo para cá. E isso só torna tudo mais difícil.
[SPEAKER_09]: Eu acho que é um ótimo exemplo dos desafios do espaço compartilhado, porque você meio que acabou com minha ideia de tipo, por que não fazemos com que este edifício gigantesco tenha muito mais crianças? E isso com os números relativamente pequenos que temos o no McGlynn. Então, você sabe, você dobra, você não dobra o problema, os problemas provavelmente aumentam exponencialmente.
[SPEAKER_06]: E, novamente, há menos adultos no prédio. E há adultos que não foram e que não necessariamente fizeram pós-graduação para aprender sobre gestão de comportamento em sala de aula, da mesma forma que você sabe, os professores faziam o dia todo.
[SPEAKER_09]: Obrigado.
[SPEAKER_12]: Obrigado. E eu acho que essas são ótimas ilustrações de desafios. Acho que gostaria de ouvir todos vocês voltando e conversando conosco sobre como vocês podem colaborar em edifícios com todas essas pessoas realmente inteligentes que temos em nosso distrito, e invente algo parecido planos ou soluções ou coisas para tentar. Então eu gosto, entendo totalmente, sou sensível a todas as coisas que você está dizendo e, como se agitasse uma varinha mágica, apenas conjuramos um novo prédio e seria uma espécie de gigante. Eu entendo o ponto de vista do Nirvana, mas acho que há alguns como Existem alguns obstáculos, como no mix, que eu gostaria de ver nos comprometermos a resolver e acho que isso exigirá alguma colaboração de nossa equipe do ensino médio e talvez eles precisem destacar isso em sua reunião de equipe, porque eu não quero sua equipe se sente indesejável em nossos edifícios e eu entendo perfeitamente o quão cansativo isso pode ser e por que as pessoas evitariam continuar tentando se dedicar a esse tipo de expansão, mas também acho que há literalmente centenas de crianças que estão tentando entrar em nosso programa e, novamente, se eu simplesmente colocar meu chapéu de negócios em centenas de crianças é o dobro da receita que estamos conseguindo hoje e, novamente, não é isso que fazemos como distrito, mas é um ponto de dados sobre o qual vale a pena falar. Então, se vocês pudessem juntar isso, acho que seria muito útil. E eu quero tirar algumas dúvidas. Há pelo menos uma mão no Zoom. Eu sei que o comitê não consegue ver isso, mas há um membro da comunidade com a mão levantada, Lenko.
[SPEAKER_07]: Muito obrigado por me reconhecer. Você pode me ouvir bem?
[SPEAKER_12]: Podemos ouvir você. Você tem dois minutos.
[SPEAKER_07]: Muito obrigado.
[SPEAKER_12]: Para que conste, por favor.
[SPEAKER_07]: Lenko Tankov. Então, eu só queria começar compartilhando e enfatizando que o programa pós-escola de Medford não oferece espaço suficiente para todas as famílias que precisam. E o nosso problema em Medford é único porque não temos acesso a outros programas privados. Os que você listou têm faixas etárias diferentes, então eles não atendem K-4 ou K-8, e dois desses programas são artes marciais. Portanto, não há programas suficientes para os pais usarem, e isso está se tornando um problema cada vez maior à medida que a cidade cresce. Além disso, mais pais estão voltando ao trabalho pessoalmente e não podem buscar os filhos. Então meu primeiro comentário é em relação à loteria. Atualmente está configurado para atender pais que já têm filho e o outro filho tem vaga garantida. Então isso está atendendo menos famílias no distrito. O segundo comentário é que este é um programa autossustentável. Então acredito que a questão da capacidade pode ser resolvida aumentando os salários. E eu gostaria, minha pergunta aqui é: vocês podem colocar alguns números atrás dos números de capacidade como vocês já discutiram, mas sendo proativos em relação ao espaço e como ele está sendo utilizado? Pense em todo o espaço que pode ser utilizado. E eu gostaria de pensar sobre os desafios que você falou, mas realmente coloque isso programa em primeira prioridade porque é necessário. E em termos de pessoal, a minha dúvida é se o aumento dos salários resolveria isso, visto que é autossustentável. Muito obrigado.
[SPEAKER_12]: Obrigado, Lenko. Há alguma outra pergunta dos membros do público? Ok, acho que todos nós fizemos perguntas que podem justificar uma próxima olhada. Oh, membro Ruseau, você tem outra pergunta?
[SPEAKER_09]: Só vou fazer um movimento.
[SPEAKER_12]: OK.
[SPEAKER_09]: Eu ia fazer uma moção para aprovar as novas taxas de pagamento para antes e depois das mensalidades escolares.
[SPEAKER_12]: Moção para aprovar as novas taxas recomendadas para mensalidades depois da escola, antes e depois da escola pelo Membro Ruseau. Segundo. Apoiado pelo membro Reinfeld. Chamada.
[SPEAKER_09]: Membro Branley?
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Vice-presidente Graham?
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: E meu Glockman está ausente de todo o preenchimento. Sim. Lembre-se, certo.
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Então, sim, Maryland está atual.
[SPEAKER_12]: Sim. Seis na afirmativa, caso a moção seja aprovada, as taxas de matrícula serão aprovadas. E então eu acho que a pergunta que eu teria para o resto do comitê é se há algum outro pedido de dados que você gostaria de ver a Sra. Fidler-Carey nos traz uma segunda olhada nisso. Talvez você possa enviar um e-mail ao superintendente com quais seriam essas solicitações se surgir alguma coisa na próxima semana para dar à Sra. Fidler-Carey algum tempo para pensar e trabalhar com nossa Diretora de Dados e Relatórios, entre outros, para descobrir quais informações ela pode nos fornecer com base no que solicitamos. Isso funciona para todos? Ótimo. Obrigado, Sra. Fidler-Carey. Muito obrigado pela oportunidade.
[SPEAKER_11]: Membro Graham, se me permite. Claro. Podemos apresentar uma moção para obter uma atualização em maio, na esperança de expandir a capacidade em nossas outras três escolas?
[SPEAKER_12]: Claro, então a proposta é obter uma atualização no mês de maio, na esperança de podermos analisar a potencial expansão da capacidade pelo prefeito Lungo-Koehn. Existe um segundo?
[SPEAKER_09]: Segundo.
[SPEAKER_12]: Apoiado pelo membro Olapade. Chamada.
[SPEAKER_09]: Membro Branley?
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Vice-presidente Graham?
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: O membro McLaughlin está ausente. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?
[SPEAKER_12]: Sim.
[SPEAKER_09]: Os membros dizem que sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[SPEAKER_12]: Sim, obrigado. Seis na afirmativa, uma ausente, a moção é aprovada. Obrigado, Sra. Fither-Carey. Da próxima vez você não precisa vir pessoalmente. Você pode entrar no Zoom se quiser. Ok, temos o item número quatro, protocolo revisado de calor excessivo. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de enriquecimento e inovação de operações. Dr. Cushing?
[SPEAKER_10]: Boa noite, senhora vice-presidente, membros da comissão. Agradeço esta oportunidade de representar. Então analisei o vídeo e as dúvidas e sugestões que foram feitas anteriormente. Eu fiz as edições. A única que realmente não foi feita foi um conjunto de regras para edifícios com AC e um conjunto de regras para edifícios que não têm AC, porque à medida que fazemos uma visão abrangente do distrito, O que queremos fazer é ter certeza de que estamos prestando atenção aos espaços que podem, a qualquer momento, mesmo com unidades de ar condicionado novas e atualizadas que esperamos ter instaladas nos próximos X meses, à medida que esse trabalho está em andamento, estamos prestando atenção ao distrito como um todo e a qualquer espaço individual que possa ter uma função temporária Problema de HVAC que precisa ser resolvido. Então o que fizemos foi mudar tudo aqui do Serviço Meteorológico Nacional, que às vezes tem algumas informações conflitantes ou que não se correlacionam diretamente entre si. Mas o que fizemos foi mudar o índice de calor, os níveis de risco e as medidas de proteção da última vez, de uma lista de três marcadores que considero confusa quanto a horários e dias. E então o que isso fará é que sejamos mais diretos com a sugestão do membro Graham de que as Escolas Públicas do Metro usarão esses protocolos climáticos inclementes. à medida que avançamos. E então, ao termos esses índices humanos, ao prestarmos atenção ao clima, nós realmente prestamos atenção ao clima. O Superintendente é integrante de um serviço que fornece atualizações diariamente. Isso é compartilhado conosco, que estamos muito atentos ao clima e para ter certeza de que estamos atentos ao que está acontecendo. Você notará isso na página dois, que cautela, extrema cautela, perigo e perigo extremo não mudaram para corresponder. os índices na frente. Isso porque teremos que estar atentos às informações que nos são fornecidas pelo Serviço Meteorológico Nacional e pelos meteorologistas locais e pelos serviços locais que poderemos ter para nos adaptar e avançar com base nas recomendações daquele dia ou do próximo dia. Então, o que isso nos fará fazer é que estaremos realmente prestando atenção, pois estamos recebendo alertas de calor, avisos de calor e esses tipos de coisas que vocês provavelmente ouviram com mais frequência do que foram apresentados anteriormente. O código QR vincula diretamente. Portanto, se você mesmo tiver o documento, há um link direto nele. E então o código QR é para se você tiver uma cópia em papel que abrirá automaticamente o protocolo de calor do MIA para prestarmos atenção e usarmos isso. Então, obrigado, deputado Ruseau, por essa sugestão. E estamos no processo de desenvolver uma lista de verificação. Atualizamos os números lá também. Estaremos verificando a temperatura interna também, membro Branley, então obrigado por isso. O melhor instrumento da pesquisa ampliada nas últimas semanas desde a última vez que apresentei a vocês, desculpe, é o medidor científico de estresse térmico Spear, que irá Então, basicamente, é um globo de calor úmido. Esse é o termo errado, peço desculpas. Mas a melhor maneira não é com termômetro ou algo parecido. Mas por meio desta ferramenta científica, olhei para o preço médio porque eles chegam a US$ 700 para investirmos em alguns deles. Então Acho que este protocolo coloca mais nas mãos da equipe de operações de calor extremo realmente se unir para prestar atenção ao que o Serviço Meteorológico Nacional e outros provedores estão nos dizendo, que estamos preparados e prontos para agir à medida que o calor aumenta à medida que o calor aumenta. opor-nos a sermos apanhados de surpresa como aconteceu em Setembro.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Agradeço as mudanças, especialmente para fechar a lacuna de um grau que faltava. Tem na primeira página. Logo abaixo da primeira tabela, na última frase desse parágrafo, em dias de muito calor, tem... Perdi isso na formatação, então vou consertar. Obrigado. E então, na verdade, a frase anterior a essa, que é uma frase completa, na verdade, não parece... Não sei o que isso poderia significar. As informações permitirão uma janela de preparação de cinco dias para o calor extremo. Eu não sei o que isso sugere que acontecerá nesses cinco dias, porque há datas, há prazos sobre o quão longe, etc., você sabe, planejar esses eventos para que essa frase também pareça como se você tirou a frase, parece que na verdade diria a mesma coisa, o que é isso não precisa acrescentar nada, então menos é sempre mais.
[SPEAKER_10]: Certo, então nos cinco dias estava basicamente dizendo que deveríamos ser capazes de nos preparar cinco dias antes e compreender o nível de calor que estará chegando, para que possamos estar preparados. E não sei por que essa frase não terminou. Ok, porque no teclado da cadeira eu entendo isso.
[SPEAKER_09]: Mas nas definições existem todos esses outros prazos que não estão relacionados aos cinco dias. É por isso que sinto que esses cinco dias são meio que aleatórios. Isso não é reflexivo em outro lugar.
[SPEAKER_10]: Então eu não considerei uma moção para resolver isso.
[SPEAKER_09]: Sim. Claramente, esta não é realmente uma política em nosso manual. Então, eu certamente espero que você acerte isso. E então a outra coisa que Eu sei que falamos sobre isso na última reunião sobre o uso de palavras diferentes de cautela, extrema cautela, perigo e perigo extremo. E embora eu entenda o que você está dizendo, eles usam exatamente as mesmas cores e estão exatamente na mesma ordem. E, de fato, o nível de risco mais baixo inclui até mesmo entre parênteses a palavra cautela. Ou temos que desistir do código de cores na tabela superior ou precisamos alinhar os níveis de risco com o Índice de Calor do NWS, porque há muitas confirmações de que esses conceitos estão relacionados nesta página. Exatamente as mesmas cores Eles estão muito próximos. Nenhuma pessoa racional verá o gráfico superior e não pensará que ele está relacionado ao gráfico inferior. E então vejo palavras diferentes, e eu entendo o porquê. Mas eu recomendaria que abandonássemos totalmente o uso do código de cores na parte superior, ou mudássemos o nível de risco para apenas um, dois, três, quatro, e fizéssemos algo diferente para eliminar esse excesso, há uma quantidade enorme de informações aqui que fazem você pensar que eles estão relacionados, quando não estão. Eu entendo por que você gostaria que eles não fossem relacionados, porque esse é o material de preparação no topo.
[SPEAKER_10]: E o que direi, peço desculpas por interromper você, é Estes foram retirados exatamente da mesma página do Serviço Meteorológico Nacional. E então eu diria mais para tirar a cor do topo. E manter, eu realmente acho que manter a cautela, extrema cautela, perigo, perigo extremo, realmente pinta um quadro muito claro. Eu também acho que à medida que passamos por isso, que trabalhando com nosso diretor de comunicações, poderemos divulgar informações também para as famílias para ajudá-las nos finais de semana e nos períodos em que a escola pode não estar em funcionamento em setembro e no final de junho, pois temos alguns dias durante esses meses .
[SPEAKER_09]: Parece bom para mim. Sim. E a única outra coisa, você sabe, apenas algumas coisas de formatação, há uma frase aleatória abaixo do gráfico de temperatura que
[SPEAKER_10]: Você sabe, isso é realmente o que eu quis dizer sobre a formatação.
[SPEAKER_09]: Ah, desculpe. E, você sabe, eu estava olhando através do nosso serviço de políticas do MSC. E existe uma política de que pelo menos um distrito tenha possivelmente apenas um. política de modificação de calor, JJIH. Então eu acho que pode fazer sentido quando você terminar de fazer tudo isso, se você puder, você sabe, não precisa ser outra apresentação, mas, você sabe, apenas inclua em nossos pacotes . E então um de nós poderia fazer uma moção para enviá-lo ao subcomitê para adotá-lo oficialmente como uma política. Em termos de formatação, você sabe, não consegui encontrar nenhuma política em nenhum lugar que incluísse coisas interessantes como cores e gráficos. o que é uma limitação do nosso serviço de política que continuará a me incomodar. Portanto, descobrir uma maneira de transformar isso em apenas palavras para fins políticos seria um pouco trabalhoso. Mas acho que faz sentido adotá-la como política. Mas, por exemplo, as necessidades de equipamento, quer dizer, isso não é uma política. Essa é uma lista de coisas que precisamos comprar. Então mas obrigado.
[SPEAKER_10]: E se você tiver dúvidas sobre isso, há uma grande variação nos dispositivos de nebulização. Poderíamos obter, eles são chamados de ventiladores portáteis CoolZone, que custariam cerca de US $ 150 por dia por unidade, que poderiam ser posicionados fora das escolas, pois os alunos voltariam se o estivessem fazendo. Obviamente, isso é potencialmente menos importante do que outros itens aqui. Uma das coisas que definitivamente precisamos considerar, está sendo considerada e tem sido considerada na reconstrução do playground McGlynn, é a sombra natural, mas pode haver alguns playgrounds à medida que avançamos por nossas outras escolas e reconstruímos quando há sombra natural, apenas por qualquer motivo , é uma opção. Então, considerando estruturas de sombra, que são montados e desmontados ou instalados permanentemente e com velas de sombra, por falta de termo melhor, que podem ser recolhidas e retiradas durante os meses de inverno para terem uma vida mais longa.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Tenho outra pergunta sobre os postos de abastecimento de garrafas de água. Eles são realmente tão caros?
[SPEAKER_10]: Portanto, os próprios postos de gasolina e o Sr. McLaughlin serão capazes de responder melhor a isso, mas custam cerca de US$ 1.000 por peça. A instalação e modernização do para a área existente é o que é muito caro. Acabamos de ser convidados para um programa da Comunidade de Massachusetts para testar a água dos edifícios. Portanto, estamos fornecendo a eles mapas de construção e também estações de enchimento de garrafas gratuitas ou com desconto. Então.
[SPEAKER_09]: Ainda teríamos que instalá-los, presumo.
[SPEAKER_10]: Isso está sujeito a interpretação no momento, mas temos esperança de conseguir esse desconto. Obrigado. Ok, sim.
[SPEAKER_14]: Membro Reinfeld. Sim. Eu queria saber se poderíamos reordenar as coisas na seção de definição. O restante deste protocolo faz um ótimo trabalho indo progressivamente, introduzindo progressivamente mais condições extremas e me peguei pulando e lendo de trás para frente. Com as definições que o panorama é meio que a primeira etapa e depois a gente olha para os relógios ou para a assessoria.
[SPEAKER_10]: Sim, posso definitivamente reordenar isso. Curiosamente, é assim que são, o que é igualmente confuso para o Serviço Meteorológico Nacional.
[SPEAKER_14]: Mas acho que se virarmos, vai ficar mais... Acho que o objetivo aqui talvez fosse fazer primeiro o excessivo, o mais extremo, então vemos isso primeiro, mas parecia realmente inconsistente com... Estou feliz em virar isso. Obrigado.
[SPEAKER_12]: Eu só tinha uma, talvez duas perguntas. A primeira é do ponto de vista das necessidades de equipamento, quanto deste dinheiro precisa ser gasto neste ano, como qual é o total que buscamos do ponto de vista orçamentário.
[SPEAKER_10]: Então, o mais importante, agora estaremos avaliando, estamos avaliando a mim mesmo, Sr. McLaughlin, membros da equipe da cidade, Brenda Pike, Fiona Maxwell, Alicia Hunt e qualquer pessoa que esqueci de mencionar, minhas desculpas. mas no momento estamos avaliando e teremos uma reunião na quarta-feira sobre o aspecto do gerente de projeto do proprietário do projeto HVAC McGlynn e Andrews. Tudo bem, então isso está avançando, certo? E temos sido muito claros sobre o nosso desejo pela instalação elétrica. a eletrificação total disso, que pode haver algum backup de um gerador de gás natural no caso de uma falha de energia, mas isso é algo em que estamos trabalhando ativamente. O outro, e temos que ver até que ponto isso é viável, mas o objetivo final é que estejamos lá. Peço desculpas, estou tendo muita dificuldade em ler. Não, então é agora mesmo a compra dos ventiladores para MHS e AC Limited. Então isso é $50 vezes 200. Então, na vizinhança com entrega provavelmente em torno de US$ 10.000. Os postos de enchimento de garrafas não são realistas neste ciclo orçamental antes do final do ano, para ser honesto. Manter o abastecimento disponível de 40.000 águas pode ser facilmente realizado, bem como, eu diria, um reabastecimento conforme necessário. Na esfera científica, seria bom ter dois deles no distrito, um para atletismo e outro para ser movimentado pelo distrito conforme necessário. Então essas são, quero dizer, as cortinas artificiais, isso seria realmente maravilhoso, são fáceis de abrir, pop-ups. E assim, com estes, você precisa ter certeza de que eles estão seguros no solo para que, se fizermos isso em dias de muito calor, o vento forte também seja um problema. Portanto, precisamos ter certeza de que estes não se tornem projéteis para funcionários e alunos. Portanto, precisaríamos dos sacos de areia e apenas de outras ancoragens. Então, no total, são cerca de US$ 4.500 por escola. Se algum PTO ou PTG quiser ter uma marca, isso seria bom. Então isso é tudo, provavelmente cerca de US$ 15.000 a US$ 16.000. OK. E você, Superintendente, poderia nos informar se
[SPEAKER_12]: Eu sei que há muitas outras conversas sobre orçamento acontecendo. Quando tivermos novamente uma atualização orçamental, podemos falar se esses pedidos podem ser preenchidos neste calendário, neste ano letivo? Absolutamente. Ok, obrigado. E então apenas mais uma pergunta, ou talvez seja apenas uma nota relacionada: podemos garantir que os filtros dos postos de abastecimento de água sejam substituídos em tempo hábil? Estou ouvindo algumas conversas entre os alunos do ensino médio que têm pensamentos e sentimentos sobre muitas coisas, mas comentam sobre como os postos de gasolina que estão lá não funcionam por causa dos filtros.
[SPEAKER_10]: Portanto, uma das coisas que faremos, ainda estamos no processo, é uma grande quantidade de trabalho, construindo o novo sistema de tickets para garantir que todos os quartos e todos os espaços sejam contabilizados. Ainda não lançamos, mas esse trabalho está em andamento só para que todos fiquem sabendo. Uma das coisas que poderemos fazer nesse sistema é incluir, não apenas nos postos de enchimento de garrafas, mas também em outros, verificações de tempo que são solicitadas a certos indivíduos para que eles vão verificar e então preencher de fato. um relatório do que eles veem. o semáforo estava verde, mas então aquele sinal estava amarelo ou o que quer que fosse, para que possamos cumprir o cronograma. Perceba que eles não estão dentro de um cronograma. Não há uma quantidade de preenchimento, mas o que faremos é fazer uma verificação mensal ou bimestral para ter certeza de que estão sendo monitorados adequadamente e os filtros substituídos.
[SPEAKER_12]: Legal. Obrigado. Alguma outra pergunta do comitê? Tudo bem. Muito obrigado. Não temos nenhum negócio em andamento e não temos nenhum relatório esta noite, mas temos algumas condolências. Os membros do comitê escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Joe Rossetti, nosso assistente técnico de futebol. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas mais sinceras condolências à família de Denise Parr, esposa do ex-técnico de futebol do Medford High, Al Parr. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas mais sinceras condolências à família de Fred Knox, ex-professor da Medford High School e treinador de beisebol masculino do time do colégio. Se todos pudéssemos nos levantar para um momento de silêncio. Nossa próxima reunião será no dia 18 de março no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além do Zoom. Existe uma moção para encerrar?